【正文】 欣賞音樂(lè)，拓展語(yǔ)言：引入語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象，鐘子期會(huì)如何贊嘆？聽音樂(lè)，用abcc的形式說(shuō)出畫面深入理解無(wú)論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）此時(shí)的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂(lè)（4）用自己的話講述這個(gè)故事深入體會(huì)，品味文情千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子，體會(huì)知音難得（相識(shí)滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰(shuí)是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，當(dāng)他志在流水時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期出示詩(shī)歌，師生感情朗讀《短歌》：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君今日重來(lái)訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛來(lái)歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？伯牙此時(shí)什么心情？（帶著自己的理解讀）欲將心事付瑤琴，弦斷有誰(shuí)聽？伯牙此時(shí)還有什么心情？（帶著自己的理解讀）齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤升華文心，熟讀成誦其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］布置作業(yè)：想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？寫一寫，你想對(duì)伯牙說(shuō)點(diǎn)什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下課板書：伯牙絕弦伯牙所念（知音）鐘子期必得之伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十七引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂(lè)）的美好。通過(guò)朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。一課時(shí)ppt課件一、樂(lè)曲導(dǎo)入，回顧學(xué)法播放樂(lè)曲，揭示課題。師：絕，是斷絕的意思，那絕弦應(yīng)該是怎樣理解？師：誰(shuí)弄斷了琴弦。（老師相機(jī)板書伯牙）讀課題讀完課題后，你有什么疑問(wèn)呢？二、學(xué)習(xí)課文第一步：“讀”出韻味。指名讀。板書課文中的兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哉”“兮”，理解并閱讀有關(guān)句子。哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆，如回答得很好，可以說(shuō)“妙哉”，一道難題難于解答出來(lái)了，可以說(shuō)“豈不快哉”。兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”，比如“狂風(fēng)大作，塵土飛揚(yáng)”連起來(lái)就是“狂風(fēng)起兮塵土揚(yáng)”。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對(duì)比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個(gè)字，讀起來(lái)感覺怎么樣呢？有了這兩個(gè)字呢？領(lǐng)讀，齊讀，自由讀課文，再請(qǐng)第一位同學(xué)示范讀。師：文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是第一位，要求讀準(zhǔn)確，讀流暢，停頓正確，有節(jié)奏感，這才會(huì)讀出文言文的韻味來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話來(lái)講述故事。第二步：“悟”出知音的內(nèi)涵。師：學(xué)習(xí)文言文能背能講述故事，還不夠，還得學(xué)會(huì)咬文嚼字，爭(zhēng)取每一個(gè)字的含義都能理解得準(zhǔn)確到位。那先交流，說(shuō)說(shuō)你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概卻表達(dá)不出來(lái)。（學(xué)生交流）師：考考你們的自學(xué)能力。分別理解下列句子的意思。句子一（板書）伯牙鼓琴，鐘子期聽。再補(bǔ)充板書“善”，突出對(duì)善的理解。師：善是什么意思。生：善于，擅長(zhǎng)于某種事。師：何幻善于投籃什么意思，生：何幻投籃準(zhǔn)，別人都比不上。師：馮海速度快，一百米總是第一名，可跑1500連名都不敢報(bào)，我們可以怎么說(shuō)？生：馮海善于短跑，不善于長(zhǎng)跑。師：課文都說(shuō)誰(shuí)善于做什么呢？生：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽。生：志在高山，志在河水。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。（鐘子期）生：用心在彈琴，用心在演奏。讀出贊賞敬佩的語(yǔ)氣。師：從一個(gè)善字看出伯牙與鐘子期在音樂(lè)方面都有非常出色的才華。他們因?yàn)橐魳?lè)而相識(shí)，因?yàn)樵谝魳?lè)方面的出色的才華而走到了一起。這是多么幸運(yùn)的一件事呀，這兩個(gè)人相見，譜寫了交友的一段佳話。再讀這一句。師：（補(bǔ)充鐘子期識(shí)琴的故事）句子二（板書）伯牙所念，鐘子期得之。念、必、得、之。重點(diǎn)指出之是指伯牙“心中所念”。從課文里哪些描寫看出伯牙所念，鐘子期都一一得之呢？口語(yǔ)練習(xí)。師：老師現(xiàn)在是伯牙，你們是鐘子期，我彈琴，看你們是否能得之。志在高山，子期曰：“巍巍兮若泰山?！敝驹诹魉?，子期曰：“滔滔兮若江河。”志在明月，子期曰：“皎皎兮若明月?！敝驹诖沽悠谠唬骸耙酪蕾馊舸沽?。”志在長(zhǎng)路，子期曰：“漫漫兮若長(zhǎng)路?！敝驹跉q月，子期曰：“悠悠兮若歲月?！边@時(shí)，伯牙會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)怎么做？說(shuō)什么呢？讀個(gè)句子。學(xué)生交流一是“善”，在相同的領(lǐng)域里有著出色的才華。一是“必得之”，心相通，相互羨慕、欣賞、理解。句子三（板書）乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。理解“乃、復(fù)”。對(duì)于子期的離去，伯牙為什么會(huì)有如此過(guò)急行動(dòng)？除了“破琴絕弦”，發(fā)誓“終身不復(fù)鼓”，還會(huì)有些什么變化呢？生：鐘子期說(shuō)的話。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容。師：一邊撫琴，一邊想起——生：他們的之間的友情。師：是呀，伯牙此時(shí)，和友人陰陽(yáng)相隔，悲痛欲絕，他用琴聲哭訴對(duì)朋友的思念，用琴聲來(lái)表達(dá)對(duì)友人的依戀。然后站起身，長(zhǎng)嘆一聲，“子期離去，世無(wú)知音”。然后破琴絕弦，以謝子期，悼念知已子期。讀出悲壯的味道。欣賞這首用心譜寫成的經(jīng)典名曲《高山流水》的樂(lè)曲。在音樂(lè)聲中朗誦課文。第三部分：知識(shí)延伸，提升課文內(nèi)涵。師：音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，伯牙和鐘子期兩位就是因?yàn)橐魳?lè)而相識(shí)，在音樂(lè)中找到了共同語(yǔ)言，相互欣賞，理解，成為知己。其他藝術(shù)形式也有如此魅力。比如說(shuō)書法藝術(shù)，也可以從書法藝術(shù)中得到享受。播放音樂(lè)，欣賞徐老師的書法作品。談?wù)剬?duì)這幅作品的理解。比如說(shuō)詩(shī)歌，也是一種藝術(shù)形式，很多詩(shī)人因?yàn)樵?shī)歌走到一起，分享詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè)，享受詩(shī)歌這種藝術(shù)形式帶來(lái)的快樂(lè)與友情。欣賞老師創(chuàng)作的詩(shī)歌《父親》，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。三、總結(jié)課文播放音樂(lè)，點(diǎn)名入情地朗讀課文?？偨Y(jié)全文師：學(xué)完這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自由回答。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)并不遙遠(yuǎn)，就是我們身邊。用心去領(lǐng)會(huì)，用心去創(chuàng)作。珍惜友情。再讀課題。四、作業(yè)：背誦課文；收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句；把故事講給家人聽；擴(kuò)寫故事。（4二選一）伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十八這個(gè)單元的主題是走近藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。《伯牙絕弦》被定為本組教材的開篇之作,選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力?！恫澜^弦》是一篇短小精悍的文言文，只有短短77個(gè)字,講述了春秋時(shí)期千古流傳的高山流水遇知音的`故事，故事中俞伯牙與鐘子期真摯的情感令人感動(dòng)，故事蕩氣回腸，耐人尋味。六年級(jí)的學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)第一篇文言文《楊氏之子》，這一課是學(xué)生第二次接觸文言文，所以對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)、并在課上適當(dāng)點(diǎn)撥即可。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生去在課堂上品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，是本節(jié)課的主要任務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的單元導(dǎo)讀、教材特點(diǎn)及班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):讀通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文.能根據(jù)注釋、查閱的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并能用自己的話講講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)生能從文中體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)的美好.學(xué)生能憑借注釋、搜集的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教法:“以讀促悟”，“情境感悟”，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)”。學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀全文，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合。搜集有關(guān)交友的古詩(shī)名句、背景音樂(lè)、自制的多媒體課件伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十九讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。課件一、導(dǎo)入課前談話：我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(aabc)出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?二、熟讀課文這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。a)現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?三、品讀感悟2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。出示課件10。b)單句提問(wèn)，學(xué)生回答。c)現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說(shuō)得最好。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?說(shuō)：相識(shí)滿天下，知音能幾人。，i)學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。j)知音相遇，真是一件非?？鞓?lè)的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。四、能力訓(xùn)練我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?