【正文】 引導(dǎo)觀察圓錐的高探究測(cè)量圓錐高的方法a﹑認(rèn)識(shí)高請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課本第24頁(yè)例1的前半部分。師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書(shū)翻到24頁(yè)找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(生：一條。師：為什么只有一條?生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。b﹑測(cè)量高師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢?引導(dǎo)學(xué)生先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。(以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)學(xué)生匯報(bào)，師通過(guò)幻燈小結(jié).生1：測(cè)量時(shí)，圓錐的底面要水平地放。生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面。師：通過(guò)剛剛的測(cè)量，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)虛擬的圓錐(1)先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀?(2)通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。四、應(yīng)用反饋教材第32頁(yè)“做一做”。組織小組內(nèi)同學(xué)相互指出各個(gè)圓錐的底面、側(cè)面和高，教師巡視指導(dǎo)。然后集中進(jìn)行講解。教材第35頁(yè)練習(xí)六第2題。組織學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。課外練習(xí)(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類，說(shuō)說(shuō)每類圖形的名稱和特征。學(xué)生同桌交流，進(jìn)行分類。(2)、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫(xiě)寫(xiě)圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)預(yù)設(shè)：生1：圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面。一個(gè)圓柱有無(wú)數(shù)條高。生2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高?；脽舫鍪旧钪械臄?shù)學(xué)。課后小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道了圓錐的一些特征。總結(jié)圓錐的特征：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)教案篇十三進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一、導(dǎo)入我國(guó)有一個(gè)非常的科學(xué)家袁隆平，大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))他是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家，是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國(guó)雜交水稻的種植面積一年比一年增加。二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題線段圖教師提出要求：你能用線段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?※學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖※展示學(xué)生的成果※教師評(píng)價(jià)25%=1/420公頃2000年25%2001年學(xué)生自主解答問(wèn)題班內(nèi)交流辦法一：2025%=5(公頃)20+5=25(公頃)辦法二：1+25%=125%20125%=25(公頃)三、試一試生活中的折扣游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購(gòu)買一套這樣的套票能省多少元?思考：八折是什么意思?※學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解※教師評(píng)價(jià)※八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%學(xué)生自主解答然后交流辦法一：3080%=24(元)辦法二：30(180%)=3020%=6(元)四、練一練教科書(shū)p26練一練第1題教科書(shū)p26練一練第2題教科書(shū)p26練一練第3題五、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?從教材提供的情境開(kāi)始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡，引出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹，引出“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)中通過(guò)類比解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自己通過(guò)各種方法自主解答。重點(diǎn)放在方法交流之中。引導(dǎo)學(xué)生分析，要求購(gòu)買能省多少元，先求什么。讓學(xué)生有一個(gè)完整的解題思路?！窘虒W(xué)反思】本課重在學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上。效果較好，而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益，博采眾長(zhǎng)，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而且也學(xué)會(huì)了如何交流。最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)教案篇十四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置?出示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。前置學(xué)習(xí)(自學(xué))(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么不足，一起討論。小組合作學(xué)習(xí)(互學(xué))教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：(2)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。(4)臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。(5)圖例要弄懂。(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。全班交流展示學(xué)習(xí)(展示)完成教材第20頁(yè)做一做，復(fù)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖(1)觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。(3)互相討論方法。完成21頁(yè)中的做一做。1)你是怎樣做的?2)集體訂正。學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。(2)、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。完成教材22頁(yè)的“做一做”。p23第2,4,6,7題集體訂正。拓展檢測(cè)學(xué)習(xí)(測(cè)評(píng))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。