【正文】 著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。a、太湖石 b、雨花石 c、大化石 d、英石清朝乾隆曾經為（a）親筆題寫了“天下第一石”。a、靈璧石 b、太湖石 c、英石 d、昆石靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。a、聲 b、色 c、質 d、紋。進階練習：搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。人教版初中數學微課教學設計案例 人教版小學數學微課設計篇九一、教學目的通過節(jié)奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型通過學習能夠準確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。二、教學重難點延音線的靈活運用，切分音節(jié)奏型三、教學準備節(jié)奏型、示意圖四、教學過程導入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向下彎曲的弧線，這個弧線叫什么?有什作用?新課(1)這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。(2)下面咱們看這個譜子5 6 6請同學們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請同學們試一下劃出拍子來。(3)同學們劃的拍子看和我一樣嗎?怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。這個音在一小節(jié)內書寫的時候也會變化為：(4)總結切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音形叫“切分音”。其形成的格式如下：①弱拍音延續(xù)到強拍位置。②休止強拍位置。③弱拍音改為強拍。(5)拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。五、本節(jié)教學小結通過本節(jié)我們學習掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!人教版初中數學微課教學設計案例 人教版小學數學微課設計篇十教材分析學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力。發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質。學情分析處于小學階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，并有相當一部分學生喜好籃球運動；學生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認識和基本技能的了解。教學目標知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力；通過練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質。過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步了解基本技能；培養(yǎng)學生合作學習的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過素質組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。教學重點和難點通過教學讓學生體會并進一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術水平培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。教學過程：一、課堂開始體育委員整隊，報告出勤情況。師生問好。教師宣布本次課內容：籃球二、準備工作教師講解練習的方法，即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內進行熟悉球性練習。教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。三、教學內容行進間急停急起運球練習行進間急停急起運球練習教學比賽素質練習四、設計意圖進一步提高學生籃球基本技術、戰(zhàn)術水平通過素質組合練習培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。五、課堂結束放松練習教師小結本次課情況教師宣布下一次課內容、地點教學反思本課遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關系，讓學生有一個自主學習的空間，充分調動學生練習的積極性。在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。人教版初中數學微課教學設計案例 人教版小學數學微課設計篇十一新課程標準中對摩擦的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦?！笨梢?，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據學生的實際情況進行教學?！窘虒W目標】能夠在學習完“二力平衡”知識的基礎上，通過實驗學會用彈簧測力計測量滑動摩擦力?！窘虒W重點】學會測量滑動摩擦力的大小?！窘虒W難點】根據所學的二力平衡原理，在實驗中保證小木塊始終做勻速直線運動?！窘虒W方法】小組合作法、實驗探究法、講授法等【教學準備】多媒體課件、木板、木塊、彈簧測力計?！窘虒W過程】現(xiàn)在我們已經知道摩擦力就是指兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或有相對運動趨勢時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，那在我們的實際生活中摩擦力也是無處不在的。現(xiàn)在老師將平放在桌面上的物理書本拉過來，請問一下同學們，物理書現(xiàn)在受到幾個力的作用呢?很好，是四個力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它的水平方向上的拉力以及受到與書運動方向相反的水平摩擦力。那你能說一下這個摩擦力的大小是多少嗎?下面我們就通過實驗來試著測量一下滑動摩擦力的大小。既然我們需要測量力，那么用到的實驗器材就一定會有彈簧測力計，除此之外，老師還準備了一個木板和一個小木塊?，F(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測力計水平拉動木塊，我們會看到彈簧測力計被伸長，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說的那本物理書，那我們觀察到物體在水平方向上會受到兩個力的作用，分別是拉力和滑動摩擦力，同學們思考一下，根據我們所學的知識，物體在什么樣的情況下所受到的兩個力大小相等呢?沒錯，那就是二力平衡的時候。我們上節(jié)課學到當一個物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的時候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測量水平方向上的滑動摩擦力，則需要在實驗過程中勻速拉動我們的小木塊。這樣，我們所得到的彈簧測力計的示數(拉力大小)就應該等于小木塊所受的滑動摩擦力的大小。至此，我們再將整個實驗整理一下。在這個實驗中，我們根據的實驗原理是：二力平衡。實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板。實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。最后實驗的測量結果：f=ff=n.在實驗過程中的注意事項：在使用彈簧測力計之前，首先需要將彈簧測力計調零。在用彈簧測力計拉動小木塊的過程中，應將彈簧測力計保持水平的狀態(tài)，不可傾斜。在整個拉動的過程中，要始終保持小木塊為勻速直線運動，不可斷斷續(xù)續(xù)，否則不滿足實驗原理，造成較大的實驗誤差。