【正文】 人教版初中數(shù)學微課教學設計案例 人教版小學數(shù)學微課設計(十一篇)人教版初中數(shù)學微課教學設計案例 人教版小學數(shù)學微課設計(十一篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。人教版初中數(shù)學微課教學設計案例 人教版小學數(shù)學微課設計篇一四年級上冊“計數(shù)問題”知識點名稱：數(shù)線段的個數(shù)學科類型：小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)類型：新課講授教學活動類型：講授教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。教學對象：小學四年級學生教學資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學過程：給出一個圖，讓學生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數(shù)出來。進行基于問題的教學。從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。給出問題，學生應用學到的知識解決問題，檢驗是否達到教學目標。預計上課時間長度：5分鐘教學理念：創(chuàng)新。教學模式創(chuàng)新，運用技術創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。人教版初中數(shù)學微課教學設計案例 人教版小學數(shù)學微課設計篇二教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91～92頁教材簡析：本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．教學目標：知識技能目標：，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。、分析、推理的能力。過程性目標：、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體課件、鐘表、教學過程：一、引入猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。師：鬧鐘有什么作用呢？生1：可以叫我們起床。生2：可以告訴我什么時候干什么。生3：可以告訴我們時間。師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。板書：認識鐘表二、動手操作、交流、探究新知。請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？生2：鐘面上有12個數(shù)。師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著112的方向走的。師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。生：動手撥小鬧鐘。請同學看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）生：2時。師：你是怎么知道的？生1：媽媽教過我。生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）生：4時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？生：8時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？生：我們在上課。生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？生：沉默。師：好，我們小組討論討論。生：展開熱烈的討論。師：誰愿意把你的方法介紹給大家？生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？生：想。師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。生：動手撥小鬧鐘。師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們再來撥一個3時。生：撥鐘。師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]、下午這些詞語表示時間。師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生1：兩個一樣，都是9時。生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？生1：小紅7時起床。生2：早上，媽媽叫小紅起床。生3：小紅在早上7時起床。師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。生：活動。師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？生：動手撥小鬧鐘。師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？生：用手表生：用電子表。（電腦出示3個時刻）師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：都表示5時。生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？生1：電話顯示器上。生2：電視上。生3：手機上。師：你能試著用這種方法表示2時嗎？生：練習。師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？生：積極要求表現(xiàn)自己。