【文章內(nèi)容簡介】 度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個詞中感受到作者面對時光流逝感到悵然失措和無奈。我們一起將這樣的感受帶進句子去讀一讀吧。如果說剛才那組疊詞作者是說自己的，那么這一組疊詞又是說什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐誰來分享一下你的感受。好，請你來。這組詞是描寫時間的，描寫出了時間流逝之快和毫無痕跡。你想來補充，好請你說——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個詞，讓你感覺到時間像個小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時光流失時的身影和姿態(tài)。原來疊詞中蘊含著這么豐富的滋味和情感呢。來，我們把這組疊詞帶進句子去讀一讀吧。同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個需要我們會寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。三、品讀感悟，體會寫法同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點，就是問句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問句，這些問句表達了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫的好處是什么？好，課文讀完了，誰來說一說你找到的句子。（1）哦，你找到的是第1自然段。請你來說說，從這一段話中你感受到了什么。請你來說，對！這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。（2）嗯，作者用四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。你真是個會讀書的孩子。（3）你還想說呀？好，請你說一說。對，用一連串的問句，可以更暢快地直接地表達自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。（4）好，同學(xué)們，這一段寫出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈，我們一起把這種情感送進去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了，讀——誰找到了第二處一連串的問句？好，你的手舉得高高的，那就請你來說吧。嗯，你找的是第4自然段。他找的對不對？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會讀書的孩子。我們來看第4自然段。請你來說一說這些問句表達了作者怎樣的內(nèi)心感受？請你來說。請你來說。嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問句，直擊心靈的追問，表達出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈。但是同時也表達出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時光的的真實感情。同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句，這樣的寫法有什么好處呢？教師小結(jié)：對，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心地力量。同學(xué)們，在朱自清先生的筆下，八千多個日子，像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段，說說你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來說一說。嗯，同學(xué)們都講的非常好。作者把無形的時間化作有形，運用比喻和夸張的手法讓看不見、摸不著的時間變得具體可感，也讓我們感受到作者對時間流逝的無奈和惋惜。同學(xué)們，請用舒緩低沉的語調(diào)來讀一讀第2自然段，讀出作者的無奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節(jié)奏和韻律。1922年，正值五四運動低潮時期，24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆匆過去。具體到每一天又是怎么過的呢？請同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫了哪些事情？對，作者寫了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，這些都是日常生活中的小事。作者運用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強了語氣。情感表達更加強烈?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強烈的感情。作者把時間擬人化，靈活多變的運用動詞，“跨過、飛走、溜走、閃過”，作者筆下的時間像個頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時間的靈性活動。讀——教師小結(jié)：朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法，靈活運用不同的動詞，賦予時間靈性，讓原本看不見摸不著的時間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受作者的語言藝術(shù)的魅力。請同學(xué)們齊讀第2——3自然段。同學(xué)們，我們來看，在文章的開頭和結(jié)尾處，作者都運用了一個問句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴謹，使情感更加強烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達效果。四、探究課文，感受寫法同學(xué)們，時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人呢？請你來說。對，作者直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)了自己真實的情感。請你來說。是呀，我們寫文章，就要像說話一樣，要表達自己的真實情感。同學(xué)們，直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)出了自己的真實感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們在寫作時，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。五、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆時光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個日子匆匆而過，12歲的你們也有四千多個日子從手上悄悄溜走。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，時，日子（）；（）時，日子（）；……也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。學(xué)生自由仿寫練筆。學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。六、布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里了。課下，請同學(xué)們繼續(xù)研學(xué)，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書，這本書講述了時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會對時間有更深地理解。人教版初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計篇五教學(xué)目標一、知識與技能。，知道動量定理適用于變力。二、過程與方法，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，通過對例題的分 析和講解，得到動量定理解題的方法和步驟。，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。三、情感態(tài)度與價值觀有參與科技活動的熱情，有從生活走向物理，從物理走向社會的意識。教學(xué)重點動量定理的推導(dǎo)以及利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)難點如何正確理解合外力的沖量等于物體動量的變化；如何正確應(yīng)用動量定理分析打擊和碰撞這類短時間作用的力學(xué)問題。教學(xué)過程一、提出問題，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)實驗情景）【問題一】演示：在地板上放一塊海面墊，盡可能把雞蛋舉的高高的，然后放開手，讓雞蛋落到海面墊上。首先讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。實際操作：觀察到雞蛋并沒有被打破。引入：雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上，雞蛋卻沒有打破，為什么呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識?！締栴}二】（情景暗示創(chuàng)設(shè)問題情境）我們在上節(jié)課知道，我們可以通過一個新的物理量來研究運動物體對外界的作用效果：p=，對應(yīng)有一個動量。如果說物體速度發(fā)生了變化，那么動量也會發(fā)生變化:=pp=mv`mv那么我們是不是要問了：一個運動的物體，它的動量為什么會變化呢？這個變化有什么規(guī)律呢？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問題?！締栴}三】（生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境）汽車剎車（坐公交車，我們就有這樣的體會）在停下來的過程中動量變化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用時間長；急剎車阻力大，作用時間短。 它們之間究竟有什么定量關(guān)系呢?二、新課教學(xué)（一）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動量