小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案分鐘微課教案(模板五篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 廂記長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”。后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點(diǎn)。簡單一點(diǎn)總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義。五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）其實(shí)互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。古詩文閱讀中的互文修辭學(xué)案班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。理解什么是互文，互文有幾種形式。積累古詩文名句并理解其含義與意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識解釋相關(guān)的詩文。難點(diǎn)是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。學(xué)習(xí)方法：朗讀、講授、討論、實(shí)踐一、互文的理解：互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了?；ノ挠腥N語言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）二、理解下列語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）釋義：當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）釋義：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）釋義：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）釋義：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）釋義：總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境。三、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義。風(fēng)調(diào)雨順：————————————————————————————南腔北調(diào)：————————————————————————————標(biāo)新立異：————————————————————————————吞云吐霧：————————————————————————————?dú)埜渲耍骸W(xué)數(shù)學(xué)微課教案 分鐘微課教案篇四一、導(dǎo)入嗨，小朋友們好，我是來自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽公公睡覺的時候，我總會和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了，想去我家玩嗎？想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務(wù)才能登上這艘月亮船，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？3.（師提前板書“小小的船”用紙遮?。┱埧?
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