伯牙絕弦微課教案(編輯修改稿)
2024-10-17 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助注釋理解詞句意思。通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學過程：一、揭題引入今天，我們一起來學習一則發(fā)生在兩千多年前春秋時期的故事。誰來讀讀課題。二、整體讀文自由讀，反復讀，一直把課文讀順口，第一次讀古文有什么感覺教師范讀，讓學生一句一句跟讀，注意引導學生感受文言文的節(jié)奏再練讀，讀出感覺，讀出味道來指名讀，教師隨機點評（我想請教一下）再讀，讀出古文的韻味三、品味文情幾遍讀下來，我們一定知道，文章寫了兩個人，他們是伯牙、鐘子期（板書）出示第1句，說說你對他們有什么了解？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機解決“善”、“鼓”的意思，讓學生明白學習古文的一種方法就是借助注釋理解你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？① 讓學生再讀課文，用筆劃出相關(guān)句子。② 出示第二句，說說你是如何體會到的？③ 指導朗讀，假如你就是鐘子期，當伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強調(diào)“峨峨兮若泰山”）④ 你還能從哪個詞感受到？（善哉！相機解決“善”在文中的不同意思）當伯牙鼓琴，志在高山，你會怎么贊嘆？再齊讀。⑤ 學了這一句，下面一句就不在話下了。當伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來?、?伯牙是當時有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些場景？⑦ 引導學生進行語言的拓展和運用，當“伯牙鼓琴，志在清風”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風）??教師可適當提示相應(yīng)詞語。高山也好，流水也罷，清風也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（投影出示）① 你對這句讀懂了什么？哪個字的意思跟上文的“志”相似。（解決“念”“志”。）② 你覺得這句話朗讀的重點應(yīng)該放在哪個字上？讓學生讀讀這句。③ 再引導學生跟讀前面兩句。當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期就會贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期就會贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”④ 無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。四、感受知音相遇之喜投影出示故事背景：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時，此地，此人，鐘子期，一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。此時伯牙心情如何此時的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。）是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。然而，然而等他來到去年相會的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此時，高山默默，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽啊！于是他撥動琴弦，把千言萬語都化作琴聲。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。____哉，____兮若____！是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”出示第五句把伯牙此時的心情讀出來?！敖^”是什么意思？（斷絕）伯牙斷絕了什么？再次齊讀這一句。六、指導背誦1．如此動人的故事，竟然短短不到百字，能不能把這段生動的文字記在自己的心上。（準備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手。3．指名背。相機評價（兩句話記在心頭了；厲害，四句記在心頭了；更厲害了！??）4．齊背。5．齊讀課題，下課。第四篇
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