初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)微案例-資料下載頁
2025-04-16 23:46本頁面
【正文】 ，同時它又是反映學(xué)生是否理解有關(guān)概念，掌握有關(guān)特征的表現(xiàn)形式與檢測手段。教學(xué)在方格紙上畫旋轉(zhuǎn)90176。的圖形時，可以先讓學(xué)生用學(xué)具，比如三角形，放在方格紙上，按要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再畫下來。然后討論三角形上的兩條邊轉(zhuǎn)動了哪里，由此逐步引出畫圖步驟。之所以先“轉(zhuǎn)”再“畫”，是由于動手旋轉(zhuǎn)學(xué)具比畫圖容易。學(xué)生通過操作，看清楚了旋轉(zhuǎn)后圖形的位置，再來討論怎樣畫，就比較容易找到畫圖的方法?！ ?．恰當把握旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的教學(xué)目標。 圖形的變換，從概念到性質(zhì)，再到應(yīng)用，內(nèi)容本身有很大的發(fā)展空間。因此，教師必須注意把握教學(xué)目標的適切性。前面，我們把這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標，從可操作、可測量的角度概括為兩個外顯的學(xué)習(xí)行為“能識別”與“會畫圖”。這里“能識別”的范圍，是指簡單的軸對稱圖形和典型的、常見的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；“會畫圖”的限制條件，一是利用方格紙，二是簡單的圖形，三是兩個特殊方向上的平移和90176。的旋轉(zhuǎn)。控制在這樣的范圍內(nèi)，一般學(xué)生經(jīng)過努力都能達到要求。更具體地，教師在確定各課時的教學(xué)目標時，除了依據(jù)課程標準，從整體上把握教學(xué)目標的“度”之外，還應(yīng)參照本單元的教學(xué)目標，準確把握教學(xué)重點，并從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把教學(xué)目標定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。否則，容易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，欲速而不達。
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