【正文】 望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。①學(xué)生交流自己讀后的體會(huì)。②插入資料：19世紀(jì)末，中國(guó)社會(huì)正處于半殖民地半封建社會(huì)。西方資本主義列強(qiáng)掀起了一股瓜分中國(guó)的狂潮，日本也不例外。1894年日本偷襲清政府派往朝鮮的運(yùn)兵船，清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)，由此中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)中，清朝北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，同年日軍占領(lǐng)遼東。戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的失敗告終。次年，清政府與日本簽訂《中日馬關(guān)條約》，條約規(guī)定中方支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，并賠償日本軍費(fèi)，向日本開(kāi)放杭州、沙市、重慶等通商口岸。清政府允許日本企業(yè)在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，并且免收日本商品的關(guān)稅?！恶R關(guān)條約》的簽訂，使得中國(guó)的半殖民地半封建程度大大加深。資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)開(kāi)始由商品輸出和大規(guī)模武裝侵略轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出。1900年，西方列強(qiáng)為擴(kuò)大侵略利益，組建八國(guó)聯(lián)軍，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然遇到義和團(tuán)的頑強(qiáng)抵抗，但義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。侵略者攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉(cāng)皇出逃，她一面加緊鎮(zhèn)壓反帝運(yùn)動(dòng)，一面派人與侵略者議和。于是李鴻章代表清朝與西方11國(guó)簽訂了《辛丑條約》?！缎脸髼l約》規(guī)定：①中方賠償各國(guó)約9。8億兩白銀；②在北京東交民巷設(shè)立外國(guó)使館界，由各國(guó)派兵駐守，界內(nèi)不允許中國(guó)人居住……中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民日益貧困化以至大批破產(chǎn)，他們過(guò)著饑寒交迫和毫無(wú)政治權(quán)利的生活……③情景復(fù)現(xiàn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況：這個(gè)婦女會(huì)哭訴些什么？洋人又會(huì)說(shuō)些什么？中國(guó)的巡警會(huì)怎樣做？請(qǐng)幾位學(xué)生演一演。④聯(lián)系上下文，想象寫(xiě)話：如果你是周恩來(lái)，你想對(duì)中國(guó)人說(shuō)些什么？⑤交流寫(xiě)話，釋疑解難。請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)前展示，師生合作評(píng)價(jià)。此處評(píng)價(jià)有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是情感體會(huì)是否到位；二是語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)；三是書(shū)寫(xiě)是否工整。⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巡”，注意筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷”，注意嚷的筆畫(huà)較多，橫筆、豎筆不要少寫(xiě)，各部件擺放要合理。看著貧窮、落后的祖國(guó)，看到自己的同胞被洋人肆意地欺凌，而自己作為中國(guó)人卻無(wú)能為力，敢怒不敢言。12歲的周恩來(lái)又做出了什么決定呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法生字卡片教學(xué)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。一、導(dǎo)入每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書(shū)：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書(shū)，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，讓我們一起去看看。二、新課（一）自學(xué)初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（二）交流自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思。（三）誦讀通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。分角色讀文。（四）識(shí)字測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入13歲的周恩來(lái)從小樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書(shū)”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國(guó)人，要為我們的祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？（一）交流再次感知課文。有感情朗讀全文。學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說(shuō)一說(shuō)你的志向。用“立志”造句。（二）寫(xiě)字鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。交流識(shí)記方法。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（三）練習(xí)與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思寫(xiě)一寫(xiě)：為而。練習(xí)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。讀一讀周總理的格言。板書(shū)設(shè)計(jì)為中華崛起而讀書(shū)從小立志周恩來(lái)**報(bào)效祖國(guó)為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。３、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。４、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。第一課時(shí)一、引入師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來(lái)！周恩來(lái)這個(gè)名字，陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)！二、理解課題１、請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。之后，全體朗讀一遍課題。２、提問(wèn)：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說(shuō)說(shuō)它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？３、說(shuō)說(shuō)課題的意思。４、根據(jù)自己理解出來(lái)的意思再次朗讀課題。三、理解生字詞１、自由朗讀課文，用筆畫(huà)出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。２、學(xué)習(xí)生字：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái)。３、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。４、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語(yǔ)。（師：這些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見(jiàn)過(guò)它？）提問(wèn)若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況?；脽羝鍪荆旱蹏?guó)主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。５、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。６、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些？（一查工具書(shū)；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。）７、本課出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)，哪些是你大概理解它的意思的？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。）８、教師幫助理解比較難的詞語(yǔ)。（帝國(guó)主義、燈紅酒綠。）９、除了詞語(yǔ)之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng)、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。出示難句：⑴ 他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。⑵ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。⑶ 周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”。指導(dǎo)朗讀。１０、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫(xiě)作能力。出示：１９１０年?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書(shū)的周恩來(lái)感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。１１、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。師：如果還有詞語(yǔ)我們無(wú)法理解怎么辦？（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）三、初讀課文（師：經(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了。接下來(lái)，同學(xué)們打開(kāi)課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽(tīng)聽(tīng)，讓他給您提提意見(jiàn)。）１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。２、展示：師：下請(qǐng)３個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（１～６自然段）、（７～８自然段）、（９～１６自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來(lái)評(píng)一評(píng)。）３、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果：對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。（１到２名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）４、給課文做眉批：師：有個(gè)文人說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！苯酉聛?lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。５、交流本文的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。）６、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問(wèn)為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流１至２名。）７、交流學(xué)生有疑問(wèn)的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節(jié)課解決。四、寫(xiě)字訓(xùn)練１、打開(kāi)課本１２４頁(yè)，看一看本課的１２個(gè)生字。看一看，哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別地注意。（巡、嚷等。）２、教師示范。３、學(xué)生練習(xí)。（師：同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫(xiě)的字或者你認(rèn)為難寫(xiě)的39。字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。）４、個(gè)別評(píng)價(jià)。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）五、布置課后作業(yè)課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。第二課時(shí)一、從題目入手，引出全文主線１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了。那通過(guò)上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語(yǔ)氣：堅(jiān)定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)。２、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢？（板書(shū)：中華？）請(qǐng)大家閱讀第１～６自然段，想一想伯父與周恩來(lái)的一番對(duì)話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的。（板書(shū)：不振）３、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺?。４、男女同學(xué)分角色表演對(duì)話。二、分析課文的第二部分１、師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來(lái)的種種疑問(wèn)，終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第７、８自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理：第７自然段：⑴ （提問(wèn)找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語(yǔ)里面感受到種界的繁華？哪些詞語(yǔ)感受到巡警的威風(fēng)。（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）⑵ 全體學(xué)生帶著問(wèn)題再讀句子。談?wù)劯惺?。（教師引?dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）第８自然段：⑴ 這段主要講了一件什么事情？⑵ 出示：請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說(shuō)些什么？圍觀者又會(huì)說(shuō)些什么呢？（提問(wèn)這樣想像的根據(jù)是什么？）⑶ 帶著總結(jié)出來(lái)情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無(wú)奈）再讀讀本段。⑷ 總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。２、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義。）３、訪問(wèn)看完圖片后的感受。三、分析課文的第三部分１、看到這樣的鏡頭，周恩來(lái)終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國(guó)家落后，人民就要挨罪?！笨墒菑淖饨绲鼗貋?lái)之后的周恩來(lái)并沒(méi)有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請(qǐng)大家齊讀第９自然段，想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流。２、經(jīng)過(guò)認(rèn)真、充分的思考后，周恩來(lái)的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問(wèn)，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟１、正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書(shū)。所以才有了后來(lái)的開(kāi)天辟地的豐功偉績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周