為中華之崛起而讀書__教學(xué)反思最終版-資料下載頁(yè)
2024-10-28 16:04本頁(yè)面
【正文】 會(huì)，如在生字檢查時(shí)，特意讓學(xué)困生來(lái)讀，讀對(duì)了就讓他當(dāng)小老師，給予及時(shí)的鼓勵(lì)。三是提供學(xué)困生進(jìn)步的空間，如在朗讀指導(dǎo)中，讓學(xué)困生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，逐漸從不會(huì)讀到會(huì)讀，從會(huì)讀到有感情地讀，不斷進(jìn)步，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。拓展文本，直面歷史，立志報(bào)國(guó)。課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，心海難平，心有所向，從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)初步的報(bào)國(guó)之情。當(dāng)孩子們讀到這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，此時(shí)此刻你是怎么想的？你要為誰(shuí)而讀書？為國(guó)家的什么而讀書？”進(jìn)行指名回答。有的孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們的國(guó)家已經(jīng)振興起來(lái)了，我要為國(guó)家的繁榮而讀書”；有的說(shuō)：“我要為國(guó)家越來(lái)越興旺而讀書”；還有的說(shuō)：“我要為國(guó)家達(dá)到世界最先進(jìn)的水平而讀書”……同學(xué)們心潮澎湃，熱情高漲。一節(jié)課下來(lái)，我滿懷激情，學(xué)生情緒高漲。但是在課堂節(jié)奏的把握上還不夠，朗讀的指導(dǎo)上還不夠到位，怎樣才能讀得入情入景還有待研究。第五篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)反思《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思方碩《為中華之崛起而讀書》這篇課文講的是周恩來(lái)在少年時(shí)代親眼目睹中國(guó)人民飽受壓迫后體會(huì)到“中華不振”，從而立下志愿為中華之崛起而讀書。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我決定將學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種方式展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生讀進(jìn)去，在讀出來(lái)，通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章內(nèi)涵。這節(jié)課的成功之處；一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”這一主題之所以要為中華之崛起而讀書，究其原因就是“中華不振”。我就是抓住這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。首先設(shè)下疑問(wèn)，什么是中華不振？從哪里體會(huì)到中華不振？找到中華不振的詞句，最后思考為何中華不振。在課堂上，圍繞著中華不振讓學(xué)生進(jìn)行多組對(duì)話，從語(yǔ)氣和詞句中體會(huì)中華不振，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。使學(xué)生達(dá)到感情的高潮。二、講讀經(jīng)典段落，體會(huì)細(xì)節(jié)。課文的第8自然段是體現(xiàn)中華不振的特寫鏡頭，是激發(fā)學(xué)生情感的要點(diǎn)。因此，我把這一段作為一個(gè)感情的突破口，請(qǐng)多位同學(xué)來(lái)勾畫體現(xiàn)“中華不振”的句子、詞語(yǔ)，淺談感受并加以追問(wèn)；為什么圍觀的群眾都緊緊的握著拳頭？為什么洋人打傷了人還得意洋洋？想象婦女可能在哭訴什么？巡警可能訓(xùn)斥婦女？通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生朗讀能讀出自己的感情，也能理解到當(dāng)時(shí)由于中國(guó)的落后而導(dǎo)致人民備受欺凌卻敢怒不敢言的屈辱、憤慨。本節(jié)課的不足也很多：在講課過(guò)程中，ppt沒(méi)有跟上課堂進(jìn)程；整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師引導(dǎo)的太多，對(duì)孩子應(yīng)該再放放手；朗讀時(shí)學(xué)生的感情激發(fā)似乎沒(méi)有預(yù)想的那么強(qiáng)烈，而我應(yīng)該及時(shí)給孩子們范讀；整個(gè)教學(xué)過(guò)程側(cè)重于語(yǔ)文的人文性而忽視了語(yǔ)文的工具性，比如說(shuō)在最后的總結(jié)階段，可以點(diǎn)撥一下整篇文章寫人的方法，真正為孩子的寫作提供幫助。
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