【正文】 關(guān)周恩來的故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為綜合性學習做準備。寫一篇讀后感。為中華之崛起而讀書教學設(shè)計意圖篇十一本課以“學會關(guān)心”為主題，在教學中力求打破學科界限，讓學生在情景中打動心靈，在閱讀中生成感受，在活動中詮釋行為，提升感受。在實踐延續(xù)中積極體驗，付諸行動。讓學生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向是本課的教學目的所在。１、通過讀故事、誦名人名言、開展模擬小比賽活動等方式，緬懷革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強，為中華之崛起而讀書的愛國志向。２、引導學生思考如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。通過學習，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，為自己制定一份切實可行的成材計劃。ppt課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀念碑的紙板７塊、名言小卡片、搜集有關(guān)我國誠信危機、環(huán)境危機、惡習危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機的資料和言論。（一）情景導入，揭示課題播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：在這里我要歌頌一個人歌頌智慧和精力歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸在民族迷失了道路的地方他以一個微笑解開了人民的疑惑他以神奇的魅力征服過所有的人他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情使貧困的土地上開滿了花朵他的心臟和脈搏在人民的軀體里從沒有停止過跳動他就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人，我們?nèi)松目！芏鱽砜偫?。周總理從小志氣高，在?2歲時就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學們把書翻到30頁，讀讀鏈接橋里的故事，你有什么感想？（師生交流）[設(shè)計意圖：用抒情的贊美詩和生動的故事讓一代偉人周總理自然地走進學生心田，使學生初步懂得一個人從小要有遠大志向，樹立報效祖國的理想。情景導入和故事的閱讀方式符合學生的心理特征。]（二）理解“為中華之崛起而讀書”的含義１、課件出示人民英雄紀念碑圖文教師：同學們，整理好衣服，佩戴好紅領(lǐng)巾，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬?。?、師：如果在紀念碑上開辟一小塊緬懷者留言板，你會在上面寫什么？發(fā)小紙片，學生各自書寫。３、小比賽，每組一個模擬紀念碑的紙板，３分鐘之內(nèi)，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多，寫得最工整。［設(shè)計意圖：很多時候，活動的教育方式遠甚于苦口婆心的勸告。比賽活動更能激發(fā)學生的學習熱情，滿足他們參與活動的積極性，有效提高他們的認知能力。］（三）了解“為中華之崛起而讀書”的實質(zhì)涵義，學習榜樣的實際行動１、師：同學們，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟，是我們國家和民族進步的不竭動力，也是一個人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在。有這樣一群人，他們以振興祖國為己任，他們身上具有的對國家、對社會、對人民的真誠的愛和責任讓人感動?，F(xiàn)在，讓我們走近，了解有關(guān)他們的故事。２、師：請同學們把書翻到26頁，讀讀“廣角鏡”里面的三個故事，看看主人公是怎么做的？大屏幕出示《聞雞起舞》文本，指名讀師生交流：故事里祖逖怎么做？他為什么要這樣做？師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報國。３、出示《人民科學家的忠誠》文本，指名讀師生交流：故事講了什么？錢學森為新中國國防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻？出示并齊讀錢學森的話：“外國人能造，中國人同樣能造?！睅熜〗Y(jié)：“天下興亡，匹夫有責”。錢學森等老一輩科學家為了祖國的“兩彈一星”事業(yè)，嘔心瀝血，孜孜不倦。４、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想。劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國人，我的最大愿望是讓中國快些富強起來！現(xiàn)在中國看到了希望，我得趕快回國去！師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是一種義務，一種光榮。５、六人小組故事會：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響。請學生上臺說，對說得好的同學獎勵名言名句小卡片［設(shè)計意圖：感人的故事往往最能打動孩子的心靈。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀、形象的教育形式，符合學生的年齡和心理特征。祖逖、錢學森、童第周都是關(guān)心國家命運、先天下之憂而憂的典范，選用他們的故事，能促進學生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解。］（四）熟讀成誦，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義１、剛才有幾位同學得到了老師的小卡片，誰愿意讀給大家聽，和大家共同來分享。指名說句子和意思，逐句理解。（出示句子和注釋）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心。（宋．朱熹）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 （宋．范仲淹）為中華之崛起而讀書 （周恩來）天下興亡，匹夫有責 （清．顧炎武）少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。（梁啟超）２、師：這幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪，請同學們多讀幾遍，認真背一背，記一記。學生自由背誦——指名學生背誦[設(shè)計意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補充的名言名句，能夠幫助學生深化主題認識——為中華之崛起而讀書,我們的責任?。ㄎ澹橹腥A之崛起而讀書，貴在行動１、播放八國聯(lián)軍侵華，香港島被迫割讓給英國后又于1997年順利回歸的錄象片段。師生交流：帝國主義列強為什么敢在我們的國土上橫行霸道？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國？為什么又能于1997年順利回歸祖國？說說你所知道的原因。出示并引讀：——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們——：落后就要挨打?；仡欉^去，是為了更好地把握現(xiàn)在、開拓未來。不忘國恥，振興中華，這是歷史的重任，先烈的遺志，我們的責任。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復興而讀書！２、師：在這和平安寧的時代，振興祖國的內(nèi)容和任務已經(jīng)有了很大的變化。請說說你們對這個問題的看法吧。（點名學生談看法）３、小組合作請同學們在學習小組組長的帶領(lǐng)下，在黑板的指定圈內(nèi)寫下自己的感悟。為中華之崛起而讀書，我們的責任是：４、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機：誠信危機、環(huán)境危機、惡習危機、戰(zhàn)爭危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機等等。５、聽了老師的介紹，你還有什么想說的？６、同學們談了很多自己的想法和愿望。心動不如行動，讓我們馬上行動起來，為自己制定一份切實可行的成材計劃，寫在一張白紙上。同學們，我們每一個人的命運都和祖國的命運息息相關(guān)。振興中華是我們每一個炎黃子孫的責任，我們理所當然要盡自己所能，刻苦學習、儲備知識和能量，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮斗！[設(shè)計意圖：故事、名言只能讓學生懂得“落后挨打，從小立志報國”的道理，行動才是目的地。引導學生如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。讓道德教育真正進入學生的頭腦，學生的心靈。]為中華之崛起而讀書教學設(shè)計意圖篇十二有感情地朗讀課文，了解樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。在小組合作學習中開闊學習思路。感受少年的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。：兩課時你知道哪些名人名言？教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。指名讀。大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。教師板書課題，學生齊讀。教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？學生自由讀課文。匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？課文可分為幾段？教師板書要求學會的字和要求認識的字。學生自由讀生字。指名讀生字。學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字：（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認識的字的音？匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。匯報要求學會的字。（1）、租是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。（2）、引導學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。匯報要求認識的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。師：、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。自由讀第一段，想一想少年時期的主人公是一個怎樣的孩子？指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的主人公是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。分角色朗讀第一段。（1）、伯父的話應該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。過渡：租界地對于少年主人公來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？小組討論后匯報交流。引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）過渡：看到這一切，少年陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？指名讀，大家思考，主人公常常在想什么？匯報上面的問題。在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？指導朗讀所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。讀最后一段。知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。學生談聽后的感受。談一談自己為什么而讀書？將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。學生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。為中華之崛起而讀書教學設(shè)計意圖篇十三課文簡說。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大志向。課文各層次之間過渡自然，層層推進。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。本課教學的重點是在閱讀中體會人物的思想感情，教學的難點是了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。詞句解析。（1）對句子的理解。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”“崛起”是興起的意思。上文寫其他同學的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。與其他同學的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩來在少年時代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠大志向。（2）對詞語的理解。焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯x風。得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷