【正文】 的時候可以在家里找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時候再告訴老師。整個活動下來，首先反思自己。狀態(tài)不好，跟孩子之間的溝通不太順?；蛘呤墙叹邷蕚洳粔虺浞郑蛘呤菦]有把操作要求交待清楚，感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什么激情，還沒有足夠的經驗應對課堂的突發(fā)狀況。以后一定多跟有經驗的教師學習，把各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來，調動孩子的積極性。認識球體大班數學教案反思篇十一幼兒接觸過很多球體的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，雖然熟悉，但不理解。因為球體是大班幼兒接觸到的第一個立體圖形，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此，我以“圓形”為“球體”的基石，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來。再把球體和相似形比較，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨存在的，所以運用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)球體的快樂。通過“比較不同，初步感知―分類找家，深入了解―尋找球體，鞏固認識“這樣一個層層遞進的活動流程，讓幼兒逐步建立球體的概念。另外，教師引導幼兒進行有目的的語言表述，也對幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。感知球體的特征，嘗試用語言來表達球體與其他幾何形體的不同。能找出生活中的球體，體驗發(fā)現(xiàn)球體的快樂。能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。分析：要了解球體，首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的`比較，能夠清楚地表達出兩者之間的區(qū)別，對建構球體的概念有著積極的促進作用。所以我把“目標一”作為活動的重點。通過尋找生活中的球體，進一步促進了幼兒對球體的認識，也讓幼兒體驗到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標二”定為活動的難點。一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。二次操作材料：球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。分析：數學活動重在操作，而操作最關鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個特點：生活化。本次活動的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西，容易獲得，幼兒也很熟悉。遞進性。第二次比第一次的操作要難，要求也高。第三次幻燈片的運用又是在兩次的基礎上更進了一個層次。趣味性?；顒又型斗诺牟牧匣臼且酝婢邽橹?，深受幼兒的喜愛。特別是最后一個課件的運用。如當幼兒說“建筑物中有球體”的時候，在圖片的球體上會出現(xiàn)一個球體的邊框，新奇而且效果明顯。一、比較不同，初步感知。教師出示圓片和乒乓球：這是什么?(材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡單易取的材料，也是特征最明顯的材料。特征明顯，對幼兒干擾因素就少，感知就更清晰。)交代任務：請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾，找找他們之間的不同。幼兒自由玩，教師觀察。(多種感官運用：運用看、摸、滾來區(qū)別兩者的不同，即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征，概念更清晰明了。)集體交流、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?教師小結：摸起來圓片扁扁的，乒乓球鼓鼓的。看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾，乒乓球會朝任何方向滾動。圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?教師提煉：像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。(語言表達支持：教師要引導幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述，這樣教師提煉時幼兒對球體的概念其實已經建立起來了。)二、分類找家，深入了解。介紹分類的標記(材料的遞進性：材料數量的增多，干擾的因素多，操作難度大。)交代操作方法：老師為小朋友準備了球體和不是球體的物品，請大家把它們送回自己的家。(操作要求的遞進性：這個環(huán)節(jié)中提出了分類的要求，一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對球體概念的感知，二是提升幼兒辯識的能力。)交流、檢驗：(1)你把什么東西送到了哪個家?為什么?(我把皮球送到了球體的家，因為皮球是球體。)(2)檢驗：有沒有分錯的?為什么錯了?(表述的遞進性：本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個家?為什么?”教師還可以追問：“為什么皮球是球體?”對深入了解球體很有幫助。)教師小結：原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體，生活是球體的物品可真多。三、尋找球體，鞏固認識。其實我們的生活中還有很多是球體的物體，我們一起來看一看。交代游戲規(guī)則：教師一張張地放映圖片，如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體，馬上舉手回答。將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結。(當幼兒找對后，圖片上出現(xiàn)的相應的球體效果圖將會給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗到發(fā)現(xiàn)球體的快樂，也進一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣。這也是突破難點的關鍵。)四、延伸活動：在我們的生活中，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧。(通過前面鋪墊，幼兒對球體有了比較清晰的認識，同時對繼續(xù)尋找球體產生濃厚的興趣。)優(yōu)點： 在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。 在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳。玩橡皮泥的時候，發(fā)揮小組長的作用。再有操作活動中體現(xiàn)了孩子們的合作。缺點： 孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。 在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進。