【正文】 的責(zé)任。因此在教學(xué)活動中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與、去選擇，讓個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進步，獲得成功的體驗。5)突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說，學(xué)生聽”、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程，一種快樂的過程。需要改進之處：練習(xí)設(shè)計的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只體現(xiàn)了兩個層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識，如“想想做做”第一和第二題。二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識點的綜合，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識與原有相關(guān)知識的綜合，如“想想做做”第三題和練習(xí)四的第五題。但是發(fā)展性應(yīng)用并沒有體現(xiàn)出來，而且題型略顯單一，這是今后我在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。誰最多大班數(shù)學(xué)教案 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時鐘篇十四感受數(shù)學(xué)操作活動帶來的快樂，體驗游戲的樂趣。通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。認(rèn)識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進行分類和排序。能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。體驗解決問題的成就感。通過觀察，發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征，并根據(jù)其特征進行分類和排序?；顒与y點：通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。活動準(zhǔn)備：撲克牌若干副，ppt圖片、音樂等。一、認(rèn)識撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等?？磒pt圖片，引入活動。（1）小朋友，今天老師請了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過魔術(shù)節(jié)目，我們一起來看看他在干什么？（玩撲克牌）（2）撲克牌上有些什么呢？（數(shù)字）那除了數(shù)字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）教師出示一副撲克牌和孩子們共同認(rèn)識。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，除j、q、k，都是按數(shù)字110來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。二、魔術(shù)游戲：猜猜少了那個教師：接下來老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。教師準(zhǔn)備5張牌（15）和（610），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。請幼兒猜猜老師為什么會猜對。小結(jié)：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。教師出示110的撲克牌，請個別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什么。三、分類游戲教師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的游戲，想不想玩？（想）按顏色分：老師給你們每桌準(zhǔn)備了一些牌，請你們一桌的小朋友一起把牌分到2個盤子里。想一想怎樣分？幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（鼓勵幼兒想出不同的分法）按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？四、排序游戲我發(fā)現(xiàn)我們大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊，怎么辦？看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點）幼兒進行操作。交流：誰來說說你是怎樣排的？（有的小朋友按從大到小的順序排隊的，有的小朋友按從小到大的順序排隊的，真整齊。）看ppt圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)110。小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對應(yīng)的?；顒友由欤簬煟航裉煳覀冇脫淇伺仆媪诉@么多的游戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬?。本次活動的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進行，使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比較好。誰最多大班數(shù)學(xué)教案 大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時鐘篇十五我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的運用于生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)如果把“身邊數(shù)學(xué)”引入教學(xué)，使孩子們在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察和認(rèn)識客觀世界，從而促使孩子的思維向科學(xué)的思維發(fā)展。因此，我選擇《等分》這一教學(xué)活動，讓幼兒通過自己的操作由簡到難把抽象的概念與具體實物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣幼兒學(xué)得活，易掌握，不僅將一般的認(rèn)識遷移到具體的事物上，擴大認(rèn)識面，而且對開拓幼兒思維，培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性，并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。理解等分的含義，學(xué)習(xí)二等分四等分。探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。了解等分后整體與部分的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。面包，兩根一樣大的火腿，刀子，各種形狀的圖形。重點：學(xué)習(xí)二等分和四等分難點：通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法一、理解等分的含義，學(xué)習(xí)等分。教師簡單講故事《兩只笨狗熊》。師：狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一 塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊干面包，兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕 小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點，這可不好辦呀!大黑說：“咱們分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小?！毙『谡f：“對，要分得公平，你的不能比我的大?！笨墒窃趺捶植殴侥?？請小朋友幫他們想想辦法？ 幼：一人一半、從中間分出示“面包”，個別幼兒嘗試等分“面包”的方法。師：請你用你的辦法幫哥兒倆分面包。請其他孩子觀察，他是怎么分的。 幼：他是從中間分的。師：對了，從中間分，這樣才公平。教師用小刀切開“面包”驗證。師：分開的兩個面包大小是否一樣？ 幼：大小一樣小結(jié)等分含義。師：把一個物品分成大小相等的幾份，這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分，像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。出示不同的圖形，進一步理解等分的含義。師：現(xiàn)在請小朋友說說這些圖形是幾等分？（出示桃心形、扇形、正方形、長方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。）師：為什么這些圖形是等分圖形？幼：它們大小都一樣、形狀也一樣。所以是等分圖形。師：你怎么知道它是幾等分？幼：因為它們分成大小、形狀一樣的幾份就是幾等分。師：請你找找哪些不是等分圖形。（出示正方形、長方形、扇形、三角形、圓形。）師：為什么這些不是等分圖形呢？ 幼：分的大小不一樣、分的形狀不一樣。所以不是等分圖形。二、幼兒操作嘗試探索二等分、四等分的方法。（幼兒各自選擇圖形，探索等分的多種方法，請幼兒示范講述等分的方法）幼：我是對折從中間分的（邊對邊對折）、我也是對折從中間分的（角對角對折）幼：對折再對折、中間畫兩條線。幼：我的方法是對折再對折（邊對邊對折）、我的方法是角對角對折。三、了解等分后整體與部分的關(guān)系。出示兩根火腿腸先讓幼兒比較是否一樣長。將其中的一根二等分，取等分后的一份與原來比誰大誰??？再將二等分的一份二等分，比一比又怎樣？小結(jié)：等分后的一份比原來小，等分的份數(shù)越多，每份就越小。在《等分》這一教學(xué)活動中，我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入，把幼兒帶進公平的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動起來。再一個就是讓幼兒在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分、四等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，我在操作活動中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過操作和探索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個過程下來大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個別兩三個幼兒不喜歡動腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵幼兒大膽探索，不要太過于拘謹(jǐn)。