【正文】 統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段的有機結(jié)合，做到因“地”制宜，因“材”施教，以達到最佳教學效果。4 總結(jié)總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學工具是現(xiàn)代教育的一大亮點，它將成為學生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進課堂教學效果為目的的，我們應(yīng)認真總結(jié)課件教學的課堂經(jīng)驗，盡量避免和解決其在教學過程中的弊端，可適當?shù)膶鹘y(tǒng)教學與課件教學相結(jié)合，注重課件的針對性和實用性，切忌盲目使用課件,這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。而作為未來的人民教師的我們應(yīng)該主動去學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)操作技能，把以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)大膽、靈活、有效地運用到各學科課堂教學中去，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。5 參考文獻：[1] [j].（20）.[2] （28）[3] 《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學》，王志強、蔡平，電子工業(yè)出版社，.[4] [j].電腦學習,2000,2:20.[5] [m]..[6] [j].(中國)教育信息化,2006,4:2628.[7] [j].今日科苑,2008,2:263.[8] [j].綏化師專學報,2003,(12).淺談多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別 多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較篇五淺談傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)勢對比吉首市馬頸坳中學 康麗華隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 我們正經(jīng)歷著一個由傳統(tǒng)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)以它開放的服務(wù)理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境,在教學中的角色已越來越重要了。在教學過程中引進信息技術(shù), 用多媒體技術(shù)開發(fā)來輔助教學, 已成為了一種學科教學發(fā)展的必然趨勢。本文就傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行分析比較, 談?wù)劧叩膬?yōu)勢與不足, 以及它們之間的相互關(guān)系。傳統(tǒng)教學：相對于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，指利用口頭語言、板書、教科書、掛圖等教學手段，以教師是信息的組織者、傳播者和把關(guān)人的教學方式。一、傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢有利于教師對課堂情況的把握：傳統(tǒng)教學有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學生的情況對教學方法和教學內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。對于學生的基礎(chǔ)參差不齊，對知識的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學法注重語言表達交流，互動性強，更能增加教師與學生的雙向交流，使學生與教師的思維同步，師生相互配合，共同來完成教與學的兩個重要環(huán)節(jié)。有利于青年教師的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學對教師在專業(yè)知識、教學方法和教學組織能力等方面要求更高，這就促使教師，特別是青年教師在專業(yè)知識等方面要多下工夫，拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，積極學習其他教師好的教學方法技巧，將專業(yè)知識融會貫通后，采用學生能接受的教學方法向?qū)W生傳授知識。這不僅鍛煉了教師的學習、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書寫、繪圖、組織和應(yīng)變能力。二、傳統(tǒng)教學的不足之處不利于調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學方法在教的過程中，教師必須在有限的教學時間內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容，沒有足夠的時間乃至容易忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；在學的過程中，學生主要通過聽覺刺激接受信息，視覺刺激少，對枯燥的知識缺乏學習熱情，處于被動接受狀態(tài)，阻礙了學生學習積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當代學生思維活躍，對教師的教學要求高，希望在各種教育教學活動中教師既要傳授知識，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生施展特長，學有所需，學有所用。教師工作量大：教師備課需要通過人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識的更新速度很快，教科書版本更換快，教師經(jīng)常依照新書寫教案。此外，上課的時候，還需要書寫大量的板書，教師既辛苦、勞累、費時，又有損于健康。影響教學效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學中，教師主要是通過板書的方式向?qū)W生傳授知識，所以在一定的時間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書不規(guī)范，字跡不工整也會影響學生接受信息。教科書上的內(nèi)容往往是滯后于科學發(fā)展的，有很多學科前沿的知識不能及時的傳授給學生，使學生缺乏對新進展、新知識的了解，阻礙知識的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動的畫面不能有效的展現(xiàn)給學生，這對加強學生的認識、理解和記憶也是很不利的。不能適應(yīng)大眾化的需要：提高全民科學文化素質(zhì)，讓更多的人接受教育，在師資力量有限的情況下，純傳統(tǒng)的教學方法是無法適應(yīng)這一趨勢發(fā)展的。三、多媒體教學的優(yōu)勢提高教學效率：多媒體課件將教學提綱、教學重點、講授內(nèi)容等預先進行編排，節(jié)省了教師板書、繪圖的時間，平時需要一節(jié)課完成的教學內(nèi)容，利用多媒體可以節(jié)省些時間，這樣教師就有更多的時間，多舉實例，深入淺出，啟發(fā)引導，把教學重點、難點講清講透，同時也增加了單位時間內(nèi)的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學科的新進展，和一些交叉學科的相關(guān)理論，把學科領(lǐng)域最前沿的知識介紹給學生，使學生及時了解新技術(shù)、新動態(tài)。增強了教學效果：多媒體電腦恰好能將圖像、文本、聲音、動畫有機結(jié)合起來，給學生形象、直觀、生動的畫面。21世紀的教育是開發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的教育。當代學生思維敏銳，在教學中運用多媒體技術(shù)，能很好抓住學生的視線，激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生形象思維能力和創(chuàng)新意識，使學生變苦學為樂學，把被動性學習變?yōu)橹鲃有詫W習，把書架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。具有鮮明的時代特點：人類已進入信息時代，從培養(yǎng)的角度看，更需要人人都能運用計算機進行學習、工作以及獲取信息。多媒體技術(shù)的最大特點就是容量大、速度快，能夠使學生多渠道、多層次、全方位的接受教學信息，以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，同時對于青年教師來說，學會使用計算機是一個人將來能夠在競爭激烈的信息社會求得生存與發(fā)展的必備條件之一。能夠熟練地使用多媒體計算機，恰當?shù)乩枚嗝襟w手段為教學服務(wù)，正在成為信息社會衡量一名合格教育者的條件之一有助于青年教師拓寬教學手段：多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有利于發(fā)揮青年教師充分利用現(xiàn)代化高新技術(shù)的優(yōu)勢，因為當代青年教師具有扎實的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識和較熟練的電腦、網(wǎng)絡(luò)操作能力。四、多媒體教學的缺點不利于青年教師的全面發(fā)展：通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教學資源的共享，很多青年教師利用自身較好的計算機網(wǎng)絡(luò)知識可以制作出精美的課件，但容易忽視對學科知識的鉆研，以及教學方法技巧的把握，對板書、繪圖等基本技能荒疏。部分教師過于依賴多媒體，以至于在停電、電腦出故障等情況下，無從著手。課件的制作質(zhì)量有待提高：課件的設(shè)計、開發(fā)需要大量的時間和精力，并具備一定的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，而部分教師這方面知識較薄弱，所以制作的課件質(zhì)量不高，并沒有充分體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢。五、傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結(jié)合注意事項學習掌握必要的計算機基礎(chǔ)知識：多媒體課件制作既需要扎實的學科專業(yè)知識，又需要一定的計算機基礎(chǔ)知識。結(jié)合學科特點，充分利用計算機的優(yōu)勢，可以對教學起到事半功倍的效果。課件制作中綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學方法：課件制作中以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象、難以用語言表達的知識采用形象的動畫或圖形加以描述，加深學生對知識點的認識和理解，激發(fā)他們的思維活性。制作的課件也應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，教學大綱的要求和教學計劃的安排，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善課件，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當擴展前沿學科知識，使整個課件形式活躍，而內(nèi)容緊湊、重點突出、條理清楚。青年教師應(yīng)加強傳統(tǒng)教學方法的培養(yǎng)：青年教師通常具備較好的計算機基礎(chǔ)知識，課件制作精美，但精美的課件必須結(jié)合恰當、靈活的教學方法，才能有效提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學對知識、教學方法以及板書、繪圖等基本技能的要求更高，更能體現(xiàn)一名教師的教學水平，而青年教師缺乏的正是對知識、教學方法的把握，應(yīng)特別加強這方面能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。授課過程中綜合應(yīng)用多媒體教學和傳統(tǒng)教學:在充分利用多媒體課件優(yōu)勢的同時, 應(yīng)注意結(jié)合靈活的教學方法和技巧。多媒體教學授課信息量大，要控制好合適的語速，對于重點內(nèi)容可采用板書的形式，給予學生適當?shù)木彌_時間，教學內(nèi)容應(yīng)重點突出，條理清楚。加強與學生的互動交流，隨時針對學生的學習情況調(diào)整課件及教學方法，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。總而言之，多媒體輔助教學的立足點應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過多媒體輔助教學克服傳統(tǒng)教學模式的不足，發(fā)揚傳統(tǒng)教學的長處，比如用多媒體教學增加教學容量，借助圖片增強教學的直觀效果以及趣味性，同時教師在課堂上又要很好地組織好學生，指導學生進行學習活動，課堂上加強師生交流等等。當然，我們教師也要加強業(yè)務(wù)學習，努力學好多媒體技術(shù)，并且在教學中多實踐。我想，我們教育界必將迎來嶄新的明天。