【正文】 劃）師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。 設(shè)計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。五、課后總結(jié)師：同學(xué)們，其實倍，就在我們身邊，請你仔細觀察一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個倍的列子？生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。倍的認識二教案 倍的認識教案教材分析篇七“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，理解倍的本質(zhì)。1．充分利用動手操作活動加深理解。本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。2．注意循序漸進認識“倍”的概念。本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍?！蓖ㄟ^這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學(xué)生加深對倍的概念的認識。教師準備 ppt課件學(xué)生準備 學(xué)具⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1．仔細看圖，收集信息。(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……)(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)2．設(shè)疑引入。師：同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知?！延^察實踐，探究新知1．圈一圈，初步認識“倍”。(1)引導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)2．說一說，建立“倍”的概念。(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。(2)組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系。(的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍)3．擺一擺，感知“一個數(shù)的幾倍”的含義。(1)課件出示題目：第一行：○○○第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流。設(shè)計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，讓學(xué)生動手、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結(jié)構(gòu)。倍的認識二教案 倍的認識教案教材分析篇八：《 倍的認識 》理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。難點：建立“倍”的概念?！氨兜恼J識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。 導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。出示學(xué)習(xí)目標，齊讀。二、探究新知，理解概念（一）、初步認識倍的概念。出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。自學(xué)提示：（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？（4）照樣子圈一圈，完成填空。（5）說一說: 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。匯報:（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。（2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？檢測練習(xí)：（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）拍手游戲:(1)師拍2下，生拍3個2下。（2）男生拍4下，女生拍2個4下。拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學(xué)生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。匯報。引導(dǎo)學(xué)生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。（三）提煉倍的概念。我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。三、鞏固練習(xí)，加深理解。填空。黃花是紅花的5倍?！白鲆蛔觥钡?題。圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？“做一做”第2題。學(xué)生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學(xué)生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？板書設(shè)計：倍的認識2 胡蘿卜：2根6 紅蘿卜：3個2根紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。10 白蘿卜：5個2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。