【正文】 重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式；要求能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。可利用多媒體設備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學生的朗誦配上音樂，提供春的畫面（一）激情導入：一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱（女）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；（男）讓宇宙關不了天窗，叫太陽不西沉。（男）讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；（女）讓時光懂得去倒流，叫青春不開溜；（男）讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開放。（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。（合）讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。引導學生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導學生說出春是萬物復蘇的季節(jié)，一年的開始，是播種的季節(jié)等等，問學生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）？（二）整體感知：教師范讀：請同學們閉上眼睛，走進朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細傾聽。（聽的過程中，要求學生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）感受：（聽過，請同學們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學加以評價指導。（提高學生朗讀熱情，用聲音感知美）（以上讀的環(huán)節(jié)：設計意圖：通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。（三）深入理解課文內(nèi)容學生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導學生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累）在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理。（此處對文章寫作技巧。加以引導分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來）表達_________情。___________我用______語速，語氣語調(diào)來讀，師生共同探討：老師提問，引學生一起探討，本文景美、情感美。中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相關的語句。（圍繞這個問題，可以引導學生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來仔細品讀美文，引導學生，學會寫作技巧。比如用什么修辭，）（聯(lián)系前文，引導學生。娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來于y—y_課—件_園]的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，（1）一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。（2）一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。（3）一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天?。?）一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）（5）開滿了花趕趟，（6）舒活筋骨，而這三個比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。（四）教師小節(jié)，體驗與反思：讓學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：要選取有代表性的景物；要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。（五）作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。（六）春朱自清迎盼望著春繪草、花、風、雨、人頌娃娃、姑娘、青年板書設計以情為點，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題?！洞骸氛f課稿部編版 《春》說課稿五分鐘部編版篇十教材的地位及作用本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。教學目標本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設計的教學目標如下?！?知識目標a、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。b、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。c、準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使同學們能讀出作者在文中要表達的感情?！?能力目標引導同學們掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。○3情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)新課標提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學理念。重點、難點：根據(jù)初一同學們的學情分析，他們雖已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導同學們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標2設為重點，引導同學們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導同學們反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助同學們領會。自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，同學們聽，那么同學們永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領同學們進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。2學法指導：本文是抒情散文，要求同學們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵同學們聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷?？偟挠靡痪涓爬ǎ河杀砑袄?，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。(一)導語設計，激發(fā)美。（1分鐘）先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。[說明]此設計幫助同學們回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學們引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將同學們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導同學們通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。(三)同學們自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）在初一階段，同學們往往只能直覺意會美而不能言傳美，所以我準備讓同學們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。此時教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學習，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個同學們都有表達的機會。視同學們的實際情況，教師也可設一些質(zhì)疑，等到同學們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對同學們思考不足的補充?！鹱詈笥山處熆偨Y(jié)歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。[說明]設計這一步驟旨在培養(yǎng)同學們獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學們用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問與及同學的質(zhì)疑，落實了教學重點，完成知識目標1。（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味?！洞骸返恼Z言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。我設計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？在同學們回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。提問法提示（1）為什么用兩個盼望著？（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？（5）有的是工夫，有的是希望應該怎樣理解？（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？用同義替換法指導同學們品味、咀嚼課文的語言。①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。④改用平實說法。如不錯的句改為不錯的，春風是十分柔和的。[說明]此環(huán)節(jié)的設計落實了知識目標b和能力目標。設計的依據(jù)是新課程所倡導的：閱讀是同學們的個體行為，不應該以老師的分析來代替同學們的閱讀實踐，珍視同學們獨特的感受，體驗和理解、老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導同學們積累知識，充分發(fā)揮同學們的主體性，給同學們創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由、同學們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。（五）細處研讀，感悟?qū)懛?。?0分鐘）引導同學們討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫）此環(huán)節(jié)可引導同學們重點分析春風一段：如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學們學習的興趣，提高審美能力。有利全體同學們的參與，對不同層次的同學們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點、(六)從文學作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）引導同學們從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年的同學們還處于自覺的適應階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學習。讀完《春》，同學們會受到了美的感染和熏陶，請同學們從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。目的是將同學們學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關詩詞名句。(七)分層