【正文】 （一）情境導(dǎo)入，揭示課題我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。隨機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）整體感知，初識(shí)搭石學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。交流所尋風(fēng)景，有看得見(jiàn)的景美和感受到的心靈美。（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）一行人“走”搭石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺(jué)，深入體會(huì)畫(huà)面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫(huà)一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！北忱先恕斑^(guò)”石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀：正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)設(shè)計(jì)先扶后放的說(shuō)話練習(xí)：a、假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。指名學(xué)生說(shuō)話，并交流。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！钡谖遄匀欢问屈c(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來(lái)充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。我引用法國(guó)雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪樱偨Y(jié)全文，概括中心。布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩(shī)，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫(huà)了四塊搭石。上面板書(shū)這四種美。部編版搭石說(shuō)課稿篇九尊敬的評(píng)委們、老師們：大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生情況，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等七方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇 “充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦”的好課文。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能：（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：（1）運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。三、說(shuō)學(xué)生情況中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。四、說(shuō)教法在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。五、說(shuō)學(xué)法從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫(huà)面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。從重點(diǎn)段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。隨機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）整體感知，初識(shí)搭石學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。交流所尋風(fēng)景， 有看得見(jiàn)的景美和感受到的心靈美。（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）一行人“走”搭石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺(jué)，深入體會(huì)畫(huà)面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫(huà)一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”背老人“過(guò)”石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀：正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)設(shè)計(jì)先扶后放的說(shuō)話練習(xí)：a、假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。指名學(xué)生說(shuō)話，并交流。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！钡谖遄匀欢问屈c(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來(lái)充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解 。（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)我引用法國(guó)雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩(shī)，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫(huà)了四塊搭石。上面板書(shū)這四種美。部編版搭石說(shuō)課稿篇十知識(shí)與技能：（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)（2）正確、流利、有感情地朗讀課文（3）感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美過(guò)程與方法：（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶（1）感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣從重點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題（二）初讀課文（三）再讀課文小練筆“假如來(lái)走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情搭石擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫(huà)面走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈