【正文】 手法。五、小練筆我也發(fā)現(xiàn)了平凡事物中的“美”……出示一系列學(xué)生生活學(xué)習(xí)的照片，引導(dǎo)學(xué)生用借物喻人的寫作方法寫一寫身邊的平凡事物，即學(xué)即用，突破難點。再次出示文章中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。聽到：踏踏的聲音，像輕快的音樂（水聲，腳步聲，歡聲笑語）這一段文字既像是一首樂曲，又像是一幅舞動的畫，漾漾的清波和綽綽的人影，相互映襯，更像一首清麗的小詩！ppt出示改編后的課文，配樂背誦，既加深了學(xué)生對文章韻律美的把握，又體會了文字中蘊含的人性美。此時再次復(fù)現(xiàn)中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，加深理解。（點撥2）。以補白文本的方式，出示練習(xí)當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾（），因為（）。”學(xué)生表演“伏”的動作并指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解何為“理所當(dāng)然”?！比?、整體感知出示問題：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風(fēng)景？配樂自讀2—4自然段，抓住重點詞句談體會。本課計劃用兩課時來完成，第一課時我會引導(dǎo)學(xué)生掃清文字障礙，讀通課文，了解大意。并從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于三四年級學(xué)生的習(xí)作能力也提出了明確要求——觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和感想?！洞钍纷掷镄虚g洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神構(gòu)成了一道美麗的人文風(fēng)景。今天我說課的題目是《搭石》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說明。是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。這樣，經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。把課文讀透了，學(xué)生就能水到渠成地讀懂“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)這故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)這鄉(xiāng)親們美好的情感。抓重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句子所表達(dá)的情感。在這樣的閱讀期待下，學(xué)生更能夠潛心涵泳于文本之深處。檢查課文的朗讀情況，給足時間學(xué)生讀書，在了解學(xué)生識字情況基礎(chǔ)上用卡片對相關(guān)“問題字”檢查與矯正：隨機理解“汛期”“譴責(zé)”等詞語。此時學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗或喜好猜測，“光滑的”“色彩鮮艷的”“形狀各異的”等等。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。五，板書設(shè)計為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石，在搭石上寫下四種美德，再現(xiàn)搭石的美，同時更凸現(xiàn)出人性的美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？四、以寫美留住美發(fā)現(xiàn)了美，感知了美，就要把這種美傾注于筆端，永存在心間。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓，尊老愛老的孩子。第五段借石喻人，進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。再引述：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？從而了解淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳。在學(xué)生對搭石有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動，使其感悟體會搭石的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。以美為切入點，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面?！洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨特體驗。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。課堂調(diào)控能力是一個合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努力的方向。作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學(xué)生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩?！?，我的問題是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找。在教學(xué)本課時，我的成功之處在于：因為本文文質(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計“讀”這一環(huán)節(jié)的。這篇文章語言優(yōu)美。通過初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基礎(chǔ)上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學(xué)生受到美的熏陶。在這篇文章的教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。教學(xué)目標(biāo)中，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。、流利、有感情地朗讀課文。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(最后一段議),整體把握.(三)指導(dǎo)品讀,示范學(xué)習(xí).1,瀏覽課文,劃出文中那些讓我們感到美的地方.(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)2,一行人走搭石的描摹,實實在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,學(xué)生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會美,讀出感情.(四)小結(jié)方法,自主品析.1,我是學(xué)習(xí)小能手為競爭,激勵契機,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).這一段主要講了什么呢我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會美呢我怎樣才能有感情的朗讀呢2,小組合作學(xué)習(xí)時,師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實到實處.3,匯報學(xué)習(xí)成果.(1)在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作,進(jìn)一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.(2)這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且把這看成理所當(dāng)然的事.理解理所當(dāng)然的事.聯(lián)系生活舉例說說你眼中的理所當(dāng)然的事,有感情的朗讀.(3)第五段借石喻人,進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn),讓生傾聽與評價,:希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛老的孩子.(五)課外拓展,即興練筆.本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,:你們平時是否也曾留心觀察身邊的美呢談一談吧!指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練,.五,板書設(shè)計:為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,搭石,一道風(fēng)景。最新部編版搭石說課稿(優(yōu)質(zhì)10篇)最新部編版搭石說課稿(優(yōu)質(zhì)10篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。(第三,四段寫)走搭石。這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息?！伴g、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語。根據(jù)這篇文章的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)。，形成能力。，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。：秋涼勤勞擺搭石無私奉獻(xiàn)換搭石搭石是聯(lián)結(jié)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！熱愛家鄉(xiāng)贊搭石板書設(shè)計，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容?！洞钍方虒W(xué)反思《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現(xiàn)出的精神?！弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在讀中找出“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，