20xx年搭石教學(xué)反思(通用10篇)-全文預(yù)覽
【正文】 感受世界的真情，感受世界的美好?！按笳Z文”的理念，把握“筑石造景”的中心句，讓學(xué)生聚焦三幅動態(tài)畫面，逐層閱讀文本。本課在兩個課時內(nèi)完成。這組教科書的主題是人與人之間的純潔的愛。通過”假如——來走搭石，——“訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，通過”美就在身邊，美就在——“這種句式，讓學(xué)生把找到的美說一說，以訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達(dá)。在我們身邊哪里也可以找到美？“知識拓展是本節(jié)課又將詮釋的一個層次。這種和諧之美，我就采用自由練讀、指名讀、齊讀的方式，不僅讓學(xué)生在體驗了行人走搭石的和諧，更使學(xué)生親身感受朗讀中的和諧之美；再如體驗“老人來走搭石，年輕人背負(fù)過溪。讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。為了將學(xué)生的真實體會在朗讀中一次次的提升，所以在學(xué)生每次交流感悟之后，齊讀中心句：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。接著，出示問題——“請細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”欣賞“搭石”，尋找美的畫面。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會到其中的人性美，培養(yǎng)孩子們從小要有謙讓，友善，助人為樂的道德品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，做一個心靈美的孩子?？傊?，在語文教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法以及個人素質(zhì)本事方面，我覺得我還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)，虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，把語文課上好。在引導(dǎo)同學(xué)們充分的朗讀上，我覺得我還是有些提高的，在原先的教學(xué)中，我沒能更好的、感悟并且積累，此刻我已經(jīng)明白了學(xué)語文的重點應(yīng)放在讀中了，可是教學(xué)中引導(dǎo)讀的`時候環(huán)節(jié)有些散亂，例如在句子中體會詞語，在句子中聯(lián)系上下文，層層相應(yīng)的聯(lián)系性、統(tǒng)一性不夠好，使知識變的有些雜亂了，學(xué)生理解掌握起來就有困難了。本文經(jīng)過截取了農(nóng)村生活中的幾個十分平凡的鏡頭，可是平凡中透出的深意，樸素中閃爍著完美的思想。這也提醒了我在今后的備課中，一定要把備學(xué)生提在一個重要的位置上。學(xué)習(xí)“兩人面對面”“年輕人背老人”過搭石的情景時，我先讓學(xué)生想象，當(dāng)兩個相對而行時，他們這么做，又說了些什么？然后有找人情景再現(xiàn)，模擬表演。學(xué)生立馬舉手“他想我還是擺穩(wěn)吧，要不有人不小心掉在水里可怎么辦呢？”“他想如果我知道不穩(wěn)還不搭上，心里怎么對得起鄉(xiāng)親們呢？”順著學(xué)生的話，我又往下引導(dǎo)“于是，他停下急匆匆的腳步，放下手中的東西，來擺石。”第二小組的學(xué)生展示的就更緊湊，只聽前面的一個學(xué)生一讀完“前面的抬起腳來”，后面的一個學(xué)生趕緊接上“后面的緊跟上去”。學(xué)生很快反應(yīng)過來，找到文中整搭石的片段。我首先讓學(xué)生按照我的預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)好了課文，然后學(xué)生就用了一節(jié)課的準(zhǔn)備。孩子們對圈的理解很輕松，對圈有很多美好的感受，他們會被文字的優(yōu)美所吸引。這是鋪石”?！备鶕?jù)這個想法，我把抽象的人物還原成生動的畫面。這個勢壘是什么?。只有這樣，我們才能在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，真正讓每一個孩子得到發(fā)展。教材的開放性是指教材應(yīng)與生活實踐、課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)和使用相結(jié)合。2023年搭石教學(xué)反思(通用10篇)2023年搭石教學(xué)反思(通用10篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材具有開放性和靈活性。作為一名教師，教學(xué)并不是對教學(xué)計劃負(fù)責(zé)，而是時時處處為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，而學(xué)習(xí)的權(quán)利也真正回歸到每一個孩子身上。不跨越這個障礙就不是語文教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，學(xué)生應(yīng)在積極、專注的思維和情感活動中加深理解和體驗，受情感影響，享受審美愉悅。”根據(jù)大約兩英尺的間隔，一排石頭將被水平地放置在小溪中，這樣人們可以跨過它。”隨著理解的加深，學(xué)生自然會理解石頭的重要性。為了上好《搭石》，我從網(wǎng)上下載了幾個課件，然后把這些課件綜合了一下，又看了一下名師的課堂實錄。有的學(xué)生先說走搭石的部分，我肯定了學(xué)生的回答，提醒學(xué)生盡量按順序找，這樣不會把美麗的片段遺漏掉
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