【正文】 的愛心和堅持?！　∩哼€因為父親挖時堅持不懈。就是這個句子（出示），讓我們一起來讀一讀?！　煟何蚁雴栠@位父親，你為什么不對大家說清楚？　　生：假如我去跟他們說清楚，兒子就會有生命危險?！　熥x：警察走了過來……問——　　生問?！　∩焊赣H的堅持表現(xiàn)了他對兒子的愛?！　煟耗銈冎老狸爢T在大地震之后是干什么的？　　生：救援工作的。　　師：父親的話就是有點(diǎn)簡單的問話。說說看，都有哪些人勸父親？他們分別是怎么勸的？　　生：　　師：消防部長怎么勸的？　　生讀。　　生：我還從“……”（讀）　　師：你能用自己的話說說嗎？不讀課文?！　W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫?！　∩骸　煟涸谶@樣的大地震中，父子倆共同創(chuàng)造了奇跡?！　W(xué)生自讀課文。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里?！　≌n文附錄：　　有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！　〗處熀喗椋骸　≈苊饔?，女，1973年12月出生，任教于江西省南昌市百花洲小學(xué)，小學(xué)高級教師。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)?！　∥覀儊砗献髯x一下好嗎？　　師生共讀。　　指名學(xué)生配樂朗讀。誰來讀？　　指名讀?！　≈该x?！　煟哼@也是理所當(dāng)然的事。　　生說。“讓對方先走……”　　師：讓對方先走，對鄉(xiāng)親們來說，是理所當(dāng)然的事?！　煟赫埬阍僮x一讀這句話。　　師：對，是道理的意思，那么這個詞應(yīng)該怎樣解釋？（理所當(dāng)然）　　生：按道理?！　煟簽槭裁床挥弥x？　　生：因為這一切都是理所當(dāng)然?！　煟核睦镉欣先税?！伏在這樣的背上是多么舒服，多么踏實(shí)呀！誰來讀讀?！　煟菏沁@樣彎腰的嗎？　　生：不是?！　∩杭偃纭　煷虺鲞@段?！　W(xué)生自讀課文?！　煟喝藗?*就要——　　生：走搭石。應(yīng)讀幾聲？四聲，齊讀一遍。　　學(xué)生自由讀文。　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感　　課堂實(shí)錄：　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，搭石。如過前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。　　附錄課文：　　我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪五六個小村莊分布在小溪的兩岸。）　　搭石教學(xué)設(shè)計5教師簡介：　　王文妮，女，1981年3月出生。因此，在關(guān)鍵句子的理解上，設(shè)計出了不同的學(xué)習(xí)方式：預(yù)設(shè)１用了采訪引讀，預(yù)設(shè)２用了想象畫面，預(yù)設(shè)３用了寫作遷移。）　?。?、抓住中心，反復(fù)詠誦：　　整個教學(xué)設(shè)計圍繞著搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這個中心句進(jìn)行：導(dǎo)入新課時，出示的是（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；研讀課文時，出示的是搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景；在詞語學(xué)習(xí)是，讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語，帶到句子（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景中去讀一讀，既檢查了字音、理解了詞義，還對文章的內(nèi)容有了一個基礎(chǔ)的認(rèn)識；研讀課文時，吟誦搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，每次都有不同體會，每次都有新的感悟。　?。?、羅丹說道：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。　　如果遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事?？礃幼樱氵€真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會這樣說的，從這段話中找出一個詞來證明。）這是一道布滿和諧的風(fēng)景?！　。病⒗斫鈪f(xié)調(diào)有序：　　板書：　　協(xié)調(diào)有序　　師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？　　（一行人走搭石的情景。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。　　煟核宰髡呱钋榈貙懙扩ぉぃㄉ捍钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。本課時圍繞中心句展開學(xué)習(xí)，達(dá)到提領(lǐng)一頓，百毛皆順的目的?！　。ㄖ该首x）。　?。场Ⅻc(diǎn)評。）　　⑶小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：　　師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！　。?、出示句子：　　進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。　　把這些詞帶入中心句（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀?！　∽x著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考?！　〗處煱鍟n題：　　搭石　　４、學(xué)生質(zhì)疑：　　看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？　　（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）　　（設(shè)計意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待?！　。舱n時。　?。?、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪一幅幅畫面，質(zhì)樸生動，讓人感動?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?　　“美”。　　，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來?！薄　。?）“風(fēng)景”是什么意思?　?。?）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流?！薄　。纷x這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情?！　《?、尋美悟情，晶讀熏陶　　，知情。　　，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。　　“搭石”?　　?　　?　　四、練習(xí)　　，指導(dǎo)書寫　?。?）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音?！　∪⒑献鹘涣?，釋疑解難　　，互相欣賞、評價。)　　同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?　?。ǘ┵|(zhì)疑定標(biāo)　　“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?　　教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。　?、圻@一排排搭石任人走，任人踏，默默奉獻(xiàn)，毫無怨言，這不正是鄉(xiāng)親們美好心靈的真實(shí)寫照嗎？讓我們再一次由衷地贊嘆“一排排……”。（出示，說）學(xué)生先說，相互說，全班化，多元化。　　如果有兩個人面對面，同時走到溪邊……　　A、這是過搭石的人們，你感受到了什么美？（謙讓，尊老）　　B、如果兩人同時過溪時，招手禮讓，假如偶遇老人過搭石，年青人背負(fù)過溪，是不是只有一個年青人會這樣做？讀。　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的……　　A、這是一行人在走搭石，感受到了什么美？（出示）　　B、多么富有詩意的語言，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象這如詩如畫的情景。發(fā)現(xiàn)美了，用筆劃出，可以在旁邊寫寫從中感受到了什么美，你從哪里感受到了美？　　交流：　　上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路……　　①這是老人在搭石，你感受到了什么美？（善良、質(zhì)樸、勤勞）　　師：能讀出這種美嗎？（出示句子。　　導(dǎo)語：雖然搭石與橋有著一樣的作用，但比起雄偉、美觀的橋來，它實(shí)在是（怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說：普通、不起眼、簡陋）　　對呀，它只不過是擺在小溪里的幾塊石頭而已，可是作者沒去描繪古老的橋梁，沒去贊美雄偉壯麗的大橋，而想象起家鄉(xiāng)小河里的那些不起眼的石頭，它們有什么吸引人的地方呢？　　作者是這樣說的。）　　讀了課文，剛才的問題你已讀懂了哪些？（最好用自己的語言。（板書課題），齊讀?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。　　課后老師留一個小練筆──（幻燈片出示）　　好，今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們請你們回憶一下。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）　　５、學(xué)習(xí)第５自然段：　　⑴齊讀第５自然段。這樣讓我們感動的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣?！　、诶斫狻袄硭?dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣?！　、删氉x。　　⑶為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因為走搭石的時候要“急走搭石慢過橋”。　?、叟錁纷x出美感?！　、诉@一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語能感受到美嗎？──“早早、地、唯獨(dú)”──勤勞，這也是一種美?！　、韧瑢W(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：　　有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們做找到的重點(diǎn)詞。　?、仆瑢W(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)２～５自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。搭石教學(xué)設(shè)計　　搭石教學(xué)設(shè)計1　?。薄⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　∫弧?dǎo)入　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們許多美的享受，這種美，有看得見的，也有需要我們用心去體會，去感受的?！霸缭绲亍⑽í?dú)”可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞；　　②讀的指導(dǎo)──對于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語要重讀。　　教師點(diǎn)評的語言：我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。）　?、手缸x?！　、谙胂蟆敖o人畫一般的美感”什么樣的畫面，畫里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語言能力。板書──協(xié)調(diào)有序。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音?！　。础W(xué)習(xí)第４自然段：　?、拍康模骸　、賰蓚€情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)?！　、菍W(xué)生找“理所當(dāng)然”：　　把“這”這指“互相謙讓，背老人過河”看成理所當(dāng)然的事情?！　、首x第４自然段：　　過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時候，心中就會涌動著一種情感……　　（讓我們齊讀最后一個自然段。”　?。ㄒ粔K塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。但我們帶著這種情感走向生活的時候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗?！　。?）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭題導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。這些詞語會讀了嗎？（誰來讀？誰還想讀？一起讀。）（出示：進(jìn)入秋天）　　二、研讀課文，感受美。）（根據(jù)學(xué)生回答，板書：美）　　現(xiàn)在，就讓我們一起去尋找美，欣賞美吧，默讀課文二至四小節(jié)。　　A、踩到不穩(wěn)的搭石，老人心想，別人一不小心踩到這塊搭石上，掉進(jìn)水里，那該多麻煩??！我來擺好它吧！真是一位一心為他人著想，會關(guān)心他人的老人啊！　　B、自己不是正急于趕路嗎？擺好搭石干嘛還要踏上幾個來回？而且一個來回夠嗎？兩個來回呢？要怎么樣才肯離去？多么認(rèn)真細(xì)致，一心為他人著想的老人?。∽屛覀儙е@樣的感受來讀一讀?！　、一行人走搭石的情景，美就美在動作是……，美就美在踏踏的聲音，像……美就美在清波……，人影……　　D、美美地動情地讀一讀吧，自由讀，誰想讀（個別配樂）誰還想讀，一起讀，帶動學(xué)生讀。　　C、想象一下，還會遇上哪些情況？鄉(xiāng)親們也會看成是理所當(dāng)然的事?！　、谶@一排排搭石還是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，它聯(lián)結(jié)著人與人之間美好的情感，它把人們的心牢牢地系在了一起，讓我們再一次飽含深情一起讀。　　構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景　　搭石教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　“譴、惰、俗”等7個生字。　　“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。(有條件的可制成多媒體課件)　　第一課時　　一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入　　(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景?！　。嫵鲎约鹤钕矚g的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡?！　〗鉀Q幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。)　?。?）練習(xí)書寫生字。　　?！　〗M織學(xué)生交流感受到的美?！　±骸懊慨?dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。　　例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！　∪?、誦美，傳情?！　　吧畈皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。正因為《搭石》一文的作者劉章是當(dāng)代著名的詩人，所以他才能用那樣質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無么奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解脫鞋