【正文】 說說你都畫了哪些句子？學(xué)生匯報(bào)。（從你的回答，老師發(fā)現(xiàn)你有一雙慧眼?？吹贸瞿銊偛艑W(xué)習(xí)得很認(rèn)真。）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)美感。預(yù)設(shè)1：（出示幻燈3）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。⑴抽生讀。⑵師：點(diǎn)評(píng)或者生評(píng)師：現(xiàn)在你就是那位村民了，我想采訪采訪你。好嗎？ 師：爺爺，您在干什么呀？ 生：??師：爺爺，你那么忙，怎么不趕快回家呢？ 生：??師：剛才我看你搭好石頭，又再上面走了好幾個(gè)來回，為什么呢？ 生:??師：謝謝您,您真是個(gè)好人?？匆娚狭四隁q的老人如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？（出示幻燈4）師（引讀）：一身風(fēng)霜的中年人無論——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師（引讀）：滿臉焦急的青年人——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：從老人到中年人再到青年人再到小學(xué)生，每個(gè)人都會(huì)這樣做，從中你體會(huì)到了這里的鄉(xiāng)親們具有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（板書：為他人著想或助人為樂）師:你感動(dòng)了嗎? 生：感動(dòng)師:是啊，人們寧可耽誤自己的工作，耽誤趕路也要停下來擺好搭石，他們這么做只為了后面的人不滑倒,不摔到河里。讓我們帶著這份感動(dòng)再讀一讀這句話吧。生：讀師:同學(xué)們,除了這一句,你還找到了哪些句子體現(xiàn)人們走搭石的美呢？預(yù)設(shè)2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：⑴這個(gè)兩個(gè)句子,老師也覺得特別美。（出示幻燈5）⑵這句話中有三個(gè)四字詞語，和兩個(gè)多音字，我們先來讀一讀。⑶誰能說說“協(xié)調(diào)有序”是什么意思？（出示幻燈6）⑷預(yù)設(shè)：動(dòng)作很有順序，配合得很好師：這是協(xié)調(diào)有序的字面意思。那怎樣過搭石才叫協(xié)調(diào)有序呢？誰能用書上的話來說一說？ 生：前面的抬起腳，后面的緊跟上去。師：現(xiàn)在就讓我們加入走搭石的人群，去走一走搭石吧，前面的怎么走？ 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：（加快速度）前面的—— 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：（更快）前面的—— 生：抬起腳來。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：鄉(xiāng)親們走得如此有序，是有人指揮吧？ 生：沒有。師：是啊，沒有人指揮，鄉(xiāng)親們走得那么和諧，那么默契，這就是—— 生：協(xié)調(diào)有序。師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，搭石上響起清脆的踏踏聲，像—— 生齊：輕快的音樂。⑸那清波漾漾、人影綽綽又是一幅什么樣的畫面呢？首先我們先來理解一下綽的意思。在字典里綽有這三個(gè)意思，請(qǐng)看大屏幕 AＢC同學(xué)們聯(lián)系上下文你覺得在文中應(yīng)該選哪一種解釋？選C那么你覺得文中是指誰的姿態(tài)柔美呢？ 是的，是指走搭石的人影倒影在清波漾漾的小溪里，柔美隱約的樣子，稱為影綽綽。那如果是花倒映在水中呢就叫？樹呢？山呢？月亮呢？清波漾漾又是什么意思呢誰能告訴我？（生說）恩，說得非常棒。是呀，在這個(gè)小村莊，每天都有人在走搭石，他們不爭(zhēng)不搶，協(xié)調(diào)有序，和著潺潺的流水聲，清波漾漾，人影綽綽猶像一副美麗的圖畫，又像一首綺麗清新的小詩。老師把這段文字編排成詩文的格式，想美美地讀給大家聽，同學(xué)們，想聽嗎？好，那就請(qǐng)你輕輕閉上眼睛邊聽老師讀邊在腦海里想象人們過搭石的情景。每當(dāng)上工、下工 一行人走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的緊跟上去踏踏的聲音，像輕快的音樂 清波漾漾,人影綽綽 給人畫一般的美感師：請(qǐng)大家輕輕地睜開眼睛，誰愿意向老師這樣讀一讀呢？老師相信，你一定讀得比老師好。師；點(diǎn)評(píng)，師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，一年有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍地走，一遍遍地?cái)?shù)，一天走上62道，13年共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（出示幻燈9）——（生再次融情朗讀）師:同學(xué)們讀得非常好,老師從中體會(huì)到了人們走搭石的音樂美和畫面美了。預(yù)設(shè)3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。⑴師：你還有找到什么表現(xiàn)走搭石美的句子？ 生：???⑵師：是這種情況嗎？好，大家一起把這句話齊讀一遍 現(xiàn)在假設(shè)，老師就和同學(xué)們面對(duì)面同時(shí)走到了溪邊。誰來扮演河對(duì)岸的村民。師：喂，石家兄弟你先過吧！學(xué)生：??老師：還是你先過吧！我沒有急事，你工作忙，還是你先過吧！學(xué)生：??老師：那好吧！我就先過河了。,點(diǎn)了支煙說：石兄弟，今天去地里除草呀？莊稼長(zhǎng)得好吧？看來今年又是一個(gè)豐收年，恭喜你呀！好了，我得回去給孩子煮飯了，有空多來我家串門，再見啦！師：好了我們的表演就到這，請(qǐng)回座位。師：同學(xué)們，從剛才我們面對(duì)面走搭石的過程，你們體會(huì)出村民之間怎樣的美好情感？ 生:（人們之間的互相謙讓）師：互相謙讓是美德，你覺得日常生活中哪些事情上要做到互相謙讓呢？預(yù)設(shè)4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成了理所當(dāng)然的事情。師:你還找到什么表現(xiàn)美的句子？同學(xué)們注意看句子,這些年輕人是怎么背老人過搭石的? 師：你看,多好的年輕人啊，他這樣做是為了得到老人的報(bào)答嗎？ 生：不是。師：因?yàn)樗炎约旱男袨楫?dāng)作了—— 生：理所當(dāng)然的事情。師：是的，他們認(rèn)為道理上就應(yīng)該這樣做，這是自然而然的事，已經(jīng)成為習(xí)慣，所以并不覺得奇怪。師：同學(xué)們，透過這個(gè)“伏”，和“理所當(dāng)然”，你又體會(huì)到了年輕村民什么樣的美德？生：尊敬老人師：那么你覺得這樣的年輕人好不好？ 那就讓我們帶著對(duì)年輕村民的贊美再讀一讀這句話? 生:??五、學(xué)習(xí)第五自然段，升華情感。同學(xué)們，一塊塊搭石富含音樂的美、畫面的美，浸透著鄉(xiāng)親們?yōu)槿酥氲拿?，互相謙讓的美，尊敬長(zhǎng)輩的美，所以作者說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保ǔ鍪净脽?4）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”（出示幻燈14）師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得劉章爺爺只是為了寫這平凡的石頭嗎？（出示幻燈15）生：??師：那么他實(shí)際上是要贊美什么呢？老師給你們兩分鐘時(shí)間和同桌討論討論。一會(huì)兒把你的想法告訴大家好不好？ 生:??師：是的，實(shí)際上作者是借這些普普通通的搭石來贊美默默無聞、無私奉獻(xiàn)、再有感情地讀一讀這兩句話吧。（出示幻燈15）六、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”師：欣賞了搭石上一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，一定羨慕劉章爺爺有一雙善于從小事中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻閃耀著美的光芒，比如，今天同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，就是一種美，又比如，每天你在學(xué)校和同學(xué)們和諧相處，愉快學(xué)習(xí)也是一種美，同學(xué)們，愿不愿愿意把你發(fā)現(xiàn)的美和大家分享呢？ 指名說師小結(jié)：雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑢W(xué)們，你們是幸運(yùn)的，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師希望你帶著這雙眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。七：作業(yè)布置：好今天的課就上到這里。請(qǐng)大家回去后，再有感情地朗讀幾遍課文并把自己喜歡的句子摘抄下來。（出示幻燈16）下課！【板書設(shè)計(jì)】21搭石 無私 和諧 謙讓 尊老