【正文】 （二）引進和借鑒國外先進教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究（七）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)（十）雙語教學(xué)改革研究（十一）考試改革研究（十二）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究（十六）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究 （十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律）等人才培養(yǎng)模式改革的研究（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索4（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究 （二十一）校企合作體制機制創(chuàng)新的研究（二十二）充分發(fā)揮行業(yè)作用，促進企業(yè)參與職業(yè)教育的研究（二十三）促進高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的研究四、實踐教學(xué)類此類項目主要圍繞改革實驗內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計性實驗的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實驗；建設(shè)實驗教學(xué)隊伍，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力；整合實習(xí)實踐課程，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。申報此類項目應(yīng)有具體的實踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實踐，能夠有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。參考選題：（一）加強提高實驗實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究（二）加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平的研究（三）各學(xué)科（專業(yè)）實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設(shè)（五）推進高職高專“雙證書”制度及加強職業(yè)資格鑒定的研究（六）大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新（七）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實踐教學(xué)改革研究（八）高職院校區(qū)域性（行業(yè)性、專業(yè)性）實訓(xùn)基地建設(shè)研究（九）實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究（十）優(yōu)秀實驗教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)（十一）加強實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究（十二）高等學(xué)校實驗室資源優(yōu)化配置的研究（十三）公共基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心管理模式和運行機制的研究五、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)類此類項目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進學(xué)生全面發(fā)展，加強師資隊伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進行深入的研究和實踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項目需有一定的管理6 實踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊伍。參考選題：（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運行機制研究與實踐（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐（三）多校區(qū)教學(xué)運行管理模式的研究與實踐（四）推進教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗與探索（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索（七）提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的研究與實踐（八）教學(xué)團隊、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團隊建設(shè)（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價體系與監(jiān)控機制研究（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘（十二）提高師資隊伍整體素質(zhì)的對策研究（十三）高職院校加強專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)研究（十四）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價模式改革創(chuàng)新研究（十五）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價體系研究7（十六）教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的職業(yè)教育質(zhì)量評價機制研究（十七）高校專業(yè)、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐（十八）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價方式與實踐（十九）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價體系研究（二十）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與應(yīng)用研究（二十一）圖書文獻資源共享及圖書文獻保障系統(tǒng)建設(shè)（二十二）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)六、其它未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價值，能在一定范圍內(nèi)進行改革實踐的項目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項目經(jīng)評審也可立項。