20xx年憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 09:14本頁(yè)面
【正文】 風(fēng)景舊曾諳”。除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)2 / 3 學(xué)生用詩(shī)句在括號(hào)中填空。江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼；亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋(píng)生……）白居易為什么不寫(xiě)這些鶯啼、芳樹(shù)、紅杏，而寫(xiě)江花、江水這極簡(jiǎn)單的景物呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。這許許多多的景物，用語(yǔ)言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡(jiǎn)單的三個(gè)字——江南好。賞析反問(wèn)句“能不憶江南？”從這個(gè)反問(wèn)句中你還體會(huì)到了什么？三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。（一）欣賞歌曲，拓展延情。詞有曲調(diào)，可以用來(lái)吟唱。想聽(tīng)嗎？播放《憶江南》曲子聽(tīng)吟唱。（二）詩(shī)意作業(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）圍繞“憶江南”這個(gè)主題查找資料，感受江南的萬(wàn)千風(fēng)情。把《憶江南》改寫(xiě)為散文或現(xiàn)代詩(shī)。仿寫(xiě)《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。3 / 3憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五【教材簡(jiǎn)析】《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫(xiě)的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫(xiě)春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛(ài)、懷念江南美景的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩(shī)《憶江南》，熟讀古詩(shī)。理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中意境?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。(板書(shū)：憶江南)同學(xué)們知道什么是詞嗎?讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?二、學(xué)習(xí)《憶江南》以師生談話的形式介紹作者：⑴ 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)⑵ 補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。簡(jiǎn)介時(shí)代背景：白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧。自主探究，了解詞的意思：⑴ 自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?⑵ 再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。⑶ 小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。⑷ 全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議：要點(diǎn)如下：首句“江南好”，直寫(xiě)“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過(guò)、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫(xiě)江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來(lái)渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開(kāi)辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)：春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開(kāi)的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過(guò)反問(wèn)既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。這首詞，寫(xiě)的是詩(shī)人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。⑸ 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。三、品味感悟，有感情地朗讀思考：《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?寫(xiě)出了一幅什么景象?最后一句改成陳述句。好不好?為什么?有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法：用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫(xiě)江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。四、拓展性練習(xí)以自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。交流自學(xué)情況。讀一讀、背一背。
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