【正文】 ”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大)讀課題。讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練?，F(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。(3)讀得最好的`小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。誰試著把整首兒歌讀一讀。聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。指名讀。學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)誰能用一句話來告訴老師?說話練習(xí)：課文寫了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。(1)什么叫祖國(guó)?(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。我們每個(gè)人要愛自己的小家，更要愛祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂。(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)樹林小鳥()小河魚兒家()泥土種子()祖國(guó)我們()小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語。會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子。能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體。能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。2課時(shí)第一題讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的`意思。新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃第二題先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對(duì)照課本訂正。第三題如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。第四題(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。第五題比喻：把大蘋果比作胖娃娃。擬人：海棠果“沖著你微笑”?？鋸垼骸敖瘘S的柿子把樹枝壓彎了腰”。第六題(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。第七題(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?(2)交流，反饋。(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過了幾天”第一段：(2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。第二段：(4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒。夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)。讓學(xué)生在整體的39。朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。認(rèn)知目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。(2)正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)(1)自由說(2)指名說看課文是怎么寫的。自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。同桌互讀，檢查。出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?四人一組合作(1)拿出生字卡片互相讀。(2)說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹