【正文】 法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。（投影課題、作者簡介）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀？為什么？同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀詩歌，品味語言聯(lián)系生活，感悟人生）三、朗讀詩歌，品味語言山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。同學(xué)們自己評評讀得怎么樣？欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題：（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（投影討論問題：“山”和“?！钡暮x?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）（2）全詩為什么分為二節(jié)？（投影討論問題：第一節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。）補充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢＃?）全詩表達了詩人怎樣的感情？（投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）詩人的這種感情是怎樣表達的呢？詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。（2）“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好，好在哪里？（“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示？（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀？注意重音，強調(diào)兩個“又”字。（3）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試。全班齊讀。（4）最后那幾句“是的！人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊！同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。四、聯(lián)系生活，感悟人生詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（投影練習(xí)課件）四人小組討論，全班交流十分鐘。下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。誰先說？后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長！布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。（投影練習(xí)課件。）五、放音樂在山的那邊教案設(shè)計篇十三，品味語言。、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。，品味語言。、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。品味語言。教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）二、自學(xué)指導(dǎo)三、學(xué)生先學(xué)四、檢測（15分鐘左右）五、后教（討論更正）（10分鐘左右）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）七、教學(xué)反思教案集體備課修改意見備注教學(xué)設(shè)計一、板書課題，出示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示），品味語言。、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。聽讀課文。齊讀課文。三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”、詩中“山”和“?！钡暮x是什么？“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？“山那邊的山啊，鐵青著臉”？生自學(xué)，師巡視了解情況。師指名回答后，明確：小時候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！?。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的。程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。、當(dāng)堂達標(biāo)以“我終于見到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。）要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。生獨立寫作，師巡視了解情況。六、課后作業(yè)：完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。在山的那邊教案設(shè)計篇十四創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的39。朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的語言美。教學(xué)步驟：一、分角色讀課文二、復(fù)述故事情節(jié)三、別出心裁讀課文1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果。如：他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？