20xx年司馬光優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-08-13 01:26本頁面
【正文】 檢查讀音。，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。(2)檢查字形?！昂颉⒍肌钡淖中?。(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。第二課時(shí)。(1)自由輕聲讀課文。(2)指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？(3)用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。(4)指名看圖說說水缸，假山的位置。(5)再指名說說水缸的樣子。(6)指名朗讀。敘述的語氣。(1)指名讀。(2)那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？(3)看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？(4)指導(dǎo)朗讀。要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。(1)看圖。掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？(啟發(fā)想象，練習(xí)說話)(2)指名讀課文。(3)用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。(4)從哪些地方看出司馬光沒有慌？(5)比較句子。指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？。指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？(6)司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？(7)指導(dǎo)朗讀。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。填空：別的()()()都慌了，()()哭，()()喊，()()()跑去()()()。()()()沒有慌，他搬起一塊()()()使勁砸()()()。第三課時(shí)?！啊薄r(shí)(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)。同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。(1)不小心(2)有的……有的……有的……。gushihouyihoujindoulailezhaodaren。古()時(shí)()候()石()村()后()那()缸()找()都()紅()我()一年級(jí)課文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文。 在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官 ，所以起名“光”，再次讀好課題。詞寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見面呢！讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來試試。二、精讀感悟第一自然段： 你喜歡故事中的誰？帶著你的喜歡讀讀他的名字。 司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?，齊讀。第二、三自然段有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？自讀，交流，什么樣的大水缸？出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀。就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了?！耙徊恍⌒摹?？出示：練習(xí)，你能試說說嗎？一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）第四、五自然段過渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。其他小朋友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？交流：都慌了?；懦墒裁闯潭龋可钪杏龅絻煞N以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的..出示填空。通過說話告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子。小朋友可能會(huì)喊什么？再讀讀。過渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？找兩個(gè)小朋友讀。老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名交流誰上來把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來？1司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。第六自然段 掉在缸里的小朋友得救了，高興齊讀。三、總結(jié)升華出示全部填空。司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？大人會(huì)說，同伴會(huì)說，你會(huì)說？四、拓展延伸如果商場迷了路，你會(huì)怎么做？司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。板書設(shè)計(jì)：20 司馬光小朋友：慌了司馬光：沒有慌【2022年司馬光優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件母雞的教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2022年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2022年月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)秀2022年月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1