20xx年古詩題西林壁教案(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 01:24本頁面
【正文】 學習《游山西村》。，理解詩題。(1)學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。(2)根據(jù)注釋理解詩題。，方法同學首一首古詩。古詩題西林壁教案篇六知識能力目標:理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思,重點指導“緣”的寫法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。過程方法目標:學習如何讓學生解讀詩歌。情感態(tài)度價值觀目標:1培養(yǎng)學生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。通過對詩句的理解,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。教學重點:理解詩句內容,有感情朗讀背誦古詩。想象詩中所描寫的情景。教學難點:引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。教學工具課件今天老師給大家準備了一個小游戲,要考一考大家。請同學們各自坐在自己的位置上看過來,然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過這個小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)欣賞廬山風光,引出課題。(課件播放廬山圖片,師簡介廬山)引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。結合注釋解釋“題”、“西林”的意思。說說關于對蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡介。現(xiàn)在請同學們把古詩仔仔細細的讀上兩遍,第一遍注意讀準字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。指名一學生朗讀!教師明確難字讀音:側:c232。 廬:l 緣:yu225。n聽錄音范讀,學生感知朗讀語調、停頓、重輕音、快慢等。請學生范讀。全班同學跟錄音齊讀,并默記古詩。小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩。(課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩歌誦讀)感受“不同”,理解句意。(1)學生理解“橫看”、“側看”,讓學生明白“橫看”是從正面看之意。(2)結合學生的預習情況引導學生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。嶺 峰(3)課件出示小練筆,引導學生想象身處這不同位置看到的不同景象。(課件出示小練筆)結合詩句,放飛想象:從正面看,廬山___________________________________。從側面看,廬山___________________________________。從遠處望,廬山___________________________________。從近處看,廬山___________________________________。從高處俯視,廬山___________________________________。從低處仰望,廬山___________________________________。(學生獨立思考,小組討論)(4)師隨著音樂有感情地朗讀相關句子,讓學生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏。側看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側成峰。 他遠望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn)。近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人。從高處俯視,廬山云霧繚繞,宛如仙境。從低處仰望,山峰高峭險峻,直插云霄。他不禁吟誦——遠近高低各不同。 他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。 他從各個角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。)(5)強調“各”字,讓學生談談除了可以像作者這樣按照橫看、側看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?(引導學生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)品悟“不識”,揭示哲理。(1)師引導質疑:蘇軾為什么“不識廬山真面目”(2)感悟因“不同”而“不識”。揭示“當局者迷,旁觀者清”的啟示(3)結合課前的小游戲讓學生思考應該怎樣去認清方柱體的顏色、結合詩句讓學生思考應該怎樣認清廬山的真面目,從而引導學生質疑應該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認清事物,對待問題)(4)結合所學的知識或生活實際談談對“全面客觀地認清事物,對待問題”的理解。這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色,(板書:寫景)后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側面地去觀察、去體會,這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?盲人摸象畫楊桃背誦默寫《題西林壁》。嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。
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