【正文】 中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。三、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。出示識(shí)字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀。去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)師：說說從這首兒歌里你知道了什么?字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。四、總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。Dtnl教案篇十三大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學(xué)拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）三、聲母形的教學(xué)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？Dtnl教案篇十四、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。、t、n、l同單韻母的拼音，會(huì)拼讀dī、tī、n225。、l237。等音節(jié)。、t、n、l。2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母d、t以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。卡片認(rèn)讀聲母b、p、m、f，音節(jié)b225。、p225。、m249。、mǎ、p242。等。二、教學(xué)聲母d。圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印?！暗谩钡穆暷甘莇。，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d。”“d”的字形就像馬跑過留下的腳印。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。三、教學(xué)聲母t。圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個(gè)彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強(qiáng)調(diào)往外送氣，可與d對(duì)比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會(huì)這種區(qū)別。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個(gè)傘柄t、t、t?！?。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。四、看圖說話，拼讀音節(jié)。圖上畫著一個(gè)小弟弟在踢足球。音節(jié)是d236。 di tī。注意中間一個(gè)音節(jié)di讀輕聲。五、鞏固練習(xí)。、t字母，認(rèn)讀卡片。b——d b和d面對(duì)面坐。t——f傘柄朝下t，傘柄朝上f。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母n、l以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。：d、t、b、p、m、f、ɑ、i：dɑ、tɑ、tu、di、ti二、教學(xué)聲母n。圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n?！薄一筆寫成，寫在四線格的中格。出示n—225。，啟發(fā)學(xué)生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出225。，拼出音節(jié)n225。，拿東西的“拿”，可進(jìn)行nɑ是四聲訓(xùn)練。三、教學(xué)聲母l。圖上畫著一個(gè)小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個(gè)小朋友看得樂了。“樂”的聲母是l。l的形狀像一根小棒。，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲?？勺寣W(xué)生作n、l發(fā)音對(duì)比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l?！?。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。（1）出示l—i，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ n225。 l237。四、復(fù)習(xí)鞏固。馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？。教師：我請(qǐng)хх找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）一學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上講臺(tái)）教師：聲母d，d d d。眾學(xué)生：聲母d，d d d。一學(xué)生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。此時(shí)，這位學(xué)生向大家行個(gè)禮回到座位，教師另請(qǐng)學(xué)生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對(duì)，可這樣說：眾學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。，出示音節(jié)拼讀。d224。 mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）l224。 bǐ（蠟筆）bō li（玻璃）l237。 bɑ（籬笆）nǔ l236。（努力）Dtnl教案篇十五1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。學(xué)會(huì)dtnl的音、形。練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。一、復(fù)習(xí)1．指讀6個(gè)單韻母。2．齊讀4個(gè)聲母b p m f3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．學(xué)習(xí)d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t3．學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)i（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l5．指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。i n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母一、復(fù)習(xí)檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、學(xué)習(xí)拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？2．出示音節(jié)d。自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節(jié)n、t、l，分小組拼讀、指名拼。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學(xué)后記：注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。