【正文】 感情地朗讀這一段。（二）閱讀課文最后一段。1．最后一段，寫茨威格對羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸?！案杏|”是什么意思？查查工具書，再結(jié)合本段內(nèi)容講講。（“感觸”是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發(fā)和教育？（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第一句話的含義可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多。不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術(shù)創(chuàng)作的嚴肅、認真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。有了這種態(tài)度和精神，可以學到很多有用的知識和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品?？傊瑥娬{(diào)這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。）第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書。（“人類的一切工作”是指全世界范圍內(nèi)所有的工作?！爸档萌プ觥钡摹爸档谩敝赣袃r值、有意義的工作。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務(wù)等等，等等。）那么，這些有價值、有意義的工作要想做得好就應(yīng)該怎樣？（應(yīng)該“全神貫注”。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認真、那樣投入就好了。）3．目前，我們的任務(wù)是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？（也應(yīng)該“全神貫注”。也應(yīng)該像羅丹在他的工作室修改他的作品女像那樣，認認真真地學習，全神貫注地學習，我們的學習成績就會突飛猛進，大幅度地提高的。）（三）師生共同總結(jié)課文。1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述?；貞浺幌?，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？（開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。）2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？（最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。）4．有感情地朗讀課文。（四）布置課外作業(yè)。1．做“思考練習”第5題。2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。檢查對這兩個詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個詞的，然后提供以下的例句參考：①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長壽。②莫名其妙——一只黃鵲飛進張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。全神貫注的教案篇十二【預(yù)設(shè)目標】讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學寫名言?！绢A(yù)設(shè)過程】一、引入全神貫注１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學習這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）二、了解全神貫注１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？２、學生自由讀課文，教師巡視。３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？４、學生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。５、反饋：要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。６、反饋評議。三、理解全神貫注１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。２、學生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。３、反饋，評議：⑴ 預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了⑵ 預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)端詳一句。４、簡介羅丹生平。５、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？四、試寫相關(guān)名言１、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。３、你還認為有什么事情值得你去做，你準備怎么做？你可以學著茨威格的話，也可以按照自己的說話習慣，也來寫一句這樣的名言。４、學生寫話，教師巡視指導(dǎo)。５、反饋，評議。五、總結(jié)全神貫注全神貫注的教案篇十三１、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。２、理清文章條理。３、學習作者刻畫的方法。４、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見解。１、理解“全神貫注”的含義。２、學習作者刻畫人物的方法。１、學習作者刻畫人物的方法。２、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見解。語言表達訓(xùn)練。探究、合作。投影。１課時。一、導(dǎo)入師：今天，俺們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下俺們學習略讀課文的方法。生：１、自讀課文，掃清字、詞障礙。２、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。３、依照閱讀提示研讀課文。４、小組交流、討論。５、大組匯報。二、依照學習方法，進行學習三、（以小組為單位）匯報學習情況１、小組１：讀課文，并講解不理解的詞義。提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。（其他小組進行補充。）２、小組２：理清課文脈絡(luò)：參考答案：（課文分三局部）第一局部：（１、２）羅丹全神貫注修改自身已經(jīng)完工的雕塑作品。第二局部：（３、４）羅丹發(fā)現(xiàn)自身把茨威格忘在了一邊。第三局部：（５）茨威格對這件事很有感觸。（其他小組可以發(fā)表不同意見或補充。）（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報。）３、依照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：（出示投影）問題：⑴ 介紹有關(guān)羅丹的資料。⑵ 課文講了一件什么事？⑶ 畫出表示羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫人物的方法。（曲線局部由老師補充。）⑷ 理解“全神貫注”和最后一段話的意思：根據(jù)問題小組匯報。參考答案：⑴ 略。⑵ 課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自身雕塑作品的情景。⑶ 畫句子略：作者通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。在匯報這局部時，老師引導(dǎo)：① 哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？② 作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？⑷ 略。四、根據(jù)俺們所學的內(nèi)容，請同學們自身設(shè)計板書，展示并評價五、語言表達訓(xùn)練談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵同學發(fā)表獨立的見解。六、作業(yè)：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。全神貫注的教案篇十四教學目標：。結(jié)合上下文體會新詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。重點難點：1. 通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法。2. 聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學過程：同學們，上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學生簡介羅丹生平。）今天我們學習的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語句畫出來。，說說體會和感受。不禁（讀jīn） 癡癡地（讀chī）。（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。（2）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。（3）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。（出示幻燈片。）（1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改?？梢娝J真、精益求精的工作態(tài)度。（2）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么，做什么，還會有什么神態(tài)。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）（3）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。羅丹這么長時間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。（4）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。（5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。在學校可以學到很多知識，可在羅丹這里他學到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會體會。，你有什么收獲和體會？結(jié)合自己的實際談一談。？（1）抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。（2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。（3）詞語運用得準確、恰當。全神貫注的教案篇十五1．指導(dǎo)學生認識本課的6個生字，結(jié)合上下文體會詞語的意思。2．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學生體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。1．教學重點：引導(dǎo)學生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。2教學難點：引導(dǎo)學生學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度。1課時1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。3．昨天我們已經(jīng)自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？4．教師相機板書課題：全神貫注。1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。3．教師小結(jié)：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學習。1．走進最后一段課文。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。茨威格2．默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛??；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細斟酌。）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）3．放聲練習朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。4．回到最后一段，升華情感。同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？2．指名讀自己寫的一句話。3．教師小結(jié)。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。26*全神貫注羅丹茨威格立刻修改修改塑像如癡如醉關(guān)門上鎖忘記一切我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導(dǎo)點撥，如：在學生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。