【正文】 感情地朗讀這一段。（二）閱讀課文最后一段。1．最后一段，寫(xiě)茨威格對(duì)羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸。“感觸”是什么意思？查查工具書(shū)，再結(jié)合本段內(nèi)容講講。（“感觸”是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)，有什么含義？對(duì)我們有什么啟發(fā)和教育？（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第一句話的含義可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學(xué)到的比在學(xué)校里學(xué)到的還要多。不是指學(xué)到的知識(shí)或能力怎樣多，而是指學(xué)到羅丹對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。有了這種態(tài)度和精神，可以學(xué)到很多有用的知識(shí)和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品?？傊?，強(qiáng)調(diào)這一天下午的收獲是非同尋常的精神財(cái)富。）第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書(shū)。（“人類的一切工作”是指全世界范圍內(nèi)所有的工作?！爸档萌プ觥钡摹爸档谩敝赣袃r(jià)值、有意義的工作。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務(wù)等等，等等。）那么，這些有價(jià)值、有意義的工作要想做得好就應(yīng)該怎樣？（應(yīng)該“全神貫注”。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認(rèn)真、那樣投入就好了。）3．目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門(mén)功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？（也應(yīng)該“全神貫注”。也應(yīng)該像羅丹在他的工作室修改他的作品女像那樣，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，全神貫注地學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)，大幅度地提高的。）（三）師生共同總結(jié)課文。1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。全文四個(gè)段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過(guò)，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個(gè)中心展開(kāi)敘述。回憶一下，文章開(kāi)頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？（開(kāi)頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來(lái)家做客，在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動(dòng)手修改起來(lái)。）2．接著，事情在發(fā)展過(guò)程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開(kāi)敘述的？（接著，課文緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等特點(diǎn)，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？（最后用茨威格對(duì)這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。）4．有感情地朗讀課文。（四）布置課外作業(yè)。1．做“思考練習(xí)”第5題。2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。檢查對(duì)這兩個(gè)詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個(gè)詞的，然后提供以下的例句參考：①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長(zhǎng)壽。②莫名其妙——一只黃鵲飛進(jìn)張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點(diǎn)兒莫名其妙。全神貫注的教案篇十二【預(yù)設(shè)目標(biāo)】讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來(lái)，嘗試學(xué)寫(xiě)名言?！绢A(yù)設(shè)過(guò)程】一、引入全神貫注１、今天老師也帶來(lái)了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰(shuí)來(lái)讀一讀？２、知道這句名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過(guò)什么故事嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）二、了解全神貫注１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？２、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？４、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。５、反饋：要求用一句簡(jiǎn)單的話寫(xiě)寫(xiě)課文主要內(nèi)容。６、反饋評(píng)議。三、理解全神貫注１、課文題目《全神貫注》是一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。２、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。３、反饋，評(píng)議：⑴ 預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好象已經(jīng)消失了⑵ 預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)端詳一句。４、簡(jiǎn)介羅丹生平。５、面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你有什么話想對(duì)羅丹說(shuō)嗎？四、試寫(xiě)相關(guān)名言１、對(duì)于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來(lái)回憶說(shuō)──（出示：第五自然段）自己讀一讀？２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來(lái)讀一讀。３、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說(shuō)話習(xí)慣，也來(lái)寫(xiě)一句這樣的名言。４、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。５、反饋，評(píng)議。五、總結(jié)全神貫注全神貫注的教案篇十三１、運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。２、理清文章條理。３、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)的方法。４、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。１、理解“全神貫注”的含義。２、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。１、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。２、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。探究、合作。投影。１課時(shí)。一、導(dǎo)入師：今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》，誰(shuí)回憶一下俺們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。生：１、自讀課文，掃清字、詞障礙。２、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。３、依照閱讀提示研讀課文。４、小組交流、討論。５、大組匯報(bào)。二、依照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況１、小組１：讀課文，并講解不理解的詞義。提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）２、小組２：理清課文脈絡(luò)：參考答案：（課文分三局部）第一局部：（１、２）羅丹全神貫注修改自身已經(jīng)完工的雕塑作品。第二局部：（３、４）羅丹發(fā)現(xiàn)自身把茨威格忘在了一邊。第三局部：（５）茨威格對(duì)這件事很有感觸。（其他小組可以發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。）（小組討論時(shí)老師巡視，以上兩個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報(bào)。）３、依照閱讀提示歸納成幾個(gè)問(wèn)題理解課文內(nèi)容：（出示投影）問(wèn)題：⑴ 介紹有關(guān)羅丹的資料。⑵ 課文講了一件什么事？⑶ 畫(huà)出表示羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。（曲線局部由老師補(bǔ)充。）⑷ 理解“全神貫注”和最后一段話的意思：根據(jù)問(wèn)題小組匯報(bào)。參考答案：⑴ 略。⑵ 課文寫(xiě)了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自身雕塑作品的情景。⑶ 畫(huà)句子略：作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。在匯報(bào)這局部時(shí)，老師引導(dǎo)：① 哪些句子是描寫(xiě)動(dòng)作的，哪些句子是描寫(xiě)神態(tài)的？② 作者是怎樣刻畫(huà)人物全神貫注工作的樣子的？⑷ 略。四、根據(jù)俺們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自身設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練談?wù)勀銓?duì)羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。六、作業(yè)：搜集各人全神貫注做事的故事，召開(kāi)故事會(huì)。全神貫注的教案篇十四教學(xué)目標(biāo)：。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。）今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。不禁（讀jīn） 癡癡地（讀chī）。（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。（2）端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。（3）儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來(lái)形容羅丹塑的女像。寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。（出示幻燈片。）（1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細(xì)端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病，并馬上修改。可見(jiàn)他認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。（2）只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退……手不停地?fù)]動(dòng)……羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)……可見(jiàn)他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說(shuō)什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)。（這樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿意地微笑……）（3）一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了……重新把濕布披在塑像上。羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。（4）羅丹徑直走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。因?yàn)榱_丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。（5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí)，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。，你有什么收獲和體會(huì)？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。？（1）抓住羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)人物。（2）運(yùn)用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。（3）詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。全神貫注的教案篇十五1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。1課時(shí)1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰(shuí)知道這些作品？誰(shuí)能向大家介紹一下它的作者？2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？4．教師相機(jī)板書(shū)課題：全神貫注。1．同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問(wèn)。3．教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問(wèn)，看來(lái)大家自學(xué)課文的能力越來(lái)越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說(shuō)他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問(wèn)題。下面我們一起圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。1．走進(jìn)最后一段課文。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。茨威格2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并作一些批注。羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。（羅丹一會(huì)兒近觀，尋找細(xì)微的毛??；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀察整體；一邊還自言自語(yǔ)，說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭(zhēng)吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺(jué)到輕松和高興。）3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。4．回到最后一段，升華情感。同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話有了新的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話？5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么茨威格會(huì)說(shuō)這樣一段話？（體會(huì)茨威格說(shuō)的這段話是說(shuō)在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫(xiě)下來(lái)嗎？2．指名讀自己寫(xiě)的一句話。3．教師小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。26*全神貫注羅丹茨威格立刻修改修改塑像如癡如醉關(guān)門(mén)上鎖忘記一切我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的閱讀方法讀懂語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個(gè)引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問(wèn)題合理地歸納為“茨威格為什么說(shuō)自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯。