【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)用祝賀莫名其妙造句。有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話(huà)。抓住描寫(xiě)羅丹動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)體會(huì)全神貫注的含義。三課時(shí)。教學(xué)軟件、錄像。〖教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文第二～五自然段?！冀虒W(xué)目的體會(huì)全神貫注的含義，認(rèn)識(shí)到全神貫注的工作態(tài)度的重要?！冀虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，還刻我們教室里有一句達(dá)爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說(shuō)過(guò)的名言。二、新授出示茨威格的名言：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。提問(wèn)：你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?(抓住一個(gè)主要問(wèn)題：茨威格為什么有這么深的感觸?)帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)出示第二自然段：要求小組的同學(xué)討論，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：⑴ 只見(jiàn)爭(zhēng)吵。從這句話(huà)可以看出羅丹在認(rèn)真以觀(guān)察、思考、推敲。師引：從他的動(dòng)作和神情你能感受到什么?指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀，范讀，把握機(jī)會(huì)朗讀。⑵ 他把揮動(dòng)從這句話(huà)可以看出羅丹工作時(shí)緊張、熱烈。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入羅丹創(chuàng)作時(shí)的情境，看著塑像揮動(dòng)手臂感受羅丹全神貫注的樣子。⑶ 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問(wèn)：他對(duì)藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?⑷ 帶著這種感受齊讀二～五句。⑸ 談?wù)勀銓?duì)最后一句話(huà)的理解。表演吁了口氣。① 看錄像，你看到了什么?② 練習(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話(huà)。③ 其他小組評(píng)論。帶著感受再齊讀茨威格說(shuō)的名言。學(xué)生自己寫(xiě)名言，當(dāng)堂寫(xiě)，當(dāng)堂念。三、總結(jié)今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要，而且還學(xué)會(huì)了像茨威格那樣寫(xiě)名言，同學(xué)們真了不起。四、作業(yè)把自己寫(xiě)的名言制作成小書(shū)簽?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)全神貫注觀(guān)察 思考推敲 修改莫名其妙 抱歉全神貫注的教案篇九 在閱讀中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，用不同的方法理解詞語(yǔ)全神貫注、杰作、端詳、癡癡地。 學(xué)習(xí)抓課題了解課文主要內(nèi)容的方法。老師列小標(biāo)題，理清羅丹修改女像這件事的順序。 抓住羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)人物特點(diǎn)。有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的作用。嘗試背誦第2節(jié)。 理解文章最后一節(jié)的含義，懂得人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注的道理。 給帶點(diǎn)字圈出正確的讀音。不禁(jīn j236。n) 抹刀(mǒ mā)吁了口氣(y249。 xū) 猛然(měn měng ) 辨字組詞。摯( )掣( ) 歉( )謙( ) 理解詞語(yǔ)：全神貫注：全部的精神都集中在一個(gè)點(diǎn)上。形容注意力高度集中。杰作：超過(guò)一般水平的好作品。癡癡：極度迷戀某人或某件事情。 正確、流利地朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，指導(dǎo) 貫的筆順，齊讀課題。 理解全神貫注的意思。根據(jù)課題了解課文的大致意思，知道課文分兩部分。學(xué)習(xí)第五小節(jié)，試著提出不理解的地方。引導(dǎo)學(xué)生列出小標(biāo)題，理清事情的步驟。板書(shū)： 發(fā)現(xiàn)毛病 修改女像 忘記摯友理解摯友。體會(huì)作者按起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序把整件事情講清楚。(一) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)羅丹對(duì)自己的作品精益求精。這是一座怎么樣的女像?理解詞語(yǔ)儀態(tài)萬(wàn)方。面對(duì)這樣一座儀態(tài)萬(wàn)方的女像，茨威格和羅丹有什么不同的表現(xiàn)?交流：1)茨威格的表現(xiàn)：① 借欣賞羅丹的作品理解杰作。(板書(shū)杰作)② 指導(dǎo)讀句。2)羅丹的表現(xiàn)：① 邊讀邊體會(huì)省略號(hào)的用法。② 體會(huì)羅丹的精益求精，他把全部精神都集中在發(fā)現(xiàn)女像的不足上。小結(jié)。(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，抓住羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)人物特點(diǎn)。有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的作用。嘗試背誦第2節(jié)。出示第2節(jié)。 找羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)他工作時(shí)全部精神集中在女像上。1)自由讀這一節(jié)，邊讀邊劃出茨威格看到的內(nèi)容。2)交流劃出的內(nèi)容。3)師生配合讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)羅丹把全部精神集中在修改女像上。(隨機(jī)理解癡，板書(shū)癡)4)小結(jié)。有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的作用。1)出示聯(lián)想的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)理解醉，板書(shū)醉)2)師生配合讀。感受羅丹工作越來(lái)越投入，已經(jīng)如癡如醉了。板書(shū)：越來(lái)越 如癡如醉3)初步體會(huì)聯(lián)想的作用。試著背誦第二小節(jié)。小結(jié)。(三)學(xué)習(xí)第三第四小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)羅丹工作時(shí)的全神貫注。男女生合作讀。說(shuō)說(shuō)讀后的感受。小結(jié)，體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)習(xí)借助關(guān)聯(lián)詞說(shuō)清茨威格的感受。齊讀(指導(dǎo)朗讀)。背誦第2小節(jié)。讀一讀，比一比，體會(huì)聯(lián)想的作用。牽?；ǖ挠⑽拿址Q(chēng)作早晨的喜悅。牽牛花的花朵比較嬌嫩，開(kāi)花既需要陽(yáng)光，又害怕強(qiáng)光。清晨，空氣濕潤(rùn)，陽(yáng)光柔和，牽牛花早早地就綻開(kāi)了花朵?？墒?，一到九、十點(diǎn)鐘，它的花瓣就總是合攏在一起。牽?；ǖ挠⑽拿址Q(chēng)作早晨的喜悅。牽?；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開(kāi)花既需要陽(yáng)光，又害怕強(qiáng)光。清晨，空氣濕潤(rùn)，陽(yáng)光柔和，牽?；ㄔ缭绲鼐途`開(kāi)了花朵，像是在迎接初升的太陽(yáng)?？墒牵坏骄?、十點(diǎn)鐘，它的花瓣就總是合攏在一起，像枯萎了一樣。發(fā)現(xiàn)毛病越來(lái)越羅丹 全神貫注 修改女像 杰作如癡如醉忘記摯友全神貫注的教案篇十1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)、流利，有感情地朗讀3. 初步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解第第2小節(jié)，體會(huì)“全神貫注”的含義。4. 結(jié)合文中描寫(xiě)，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解第第2小節(jié)，體會(huì)“全神貫注”的含義。結(jié)合文中描寫(xiě)，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神一、課前談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們，老師這有段資料，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想老師介紹的是一個(gè)怎樣的人?他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)。：老師這還有段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)再思考這又是怎樣一個(gè)人？他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。師：其實(shí)這兩段話(huà)介紹的是同一個(gè)人，相信這時(shí)每個(gè)同學(xué)都有疑問(wèn)了是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？師：你有這樣的疑問(wèn)，你們也有這樣的疑問(wèn)嗎？其實(shí)，他就是羅丹。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。(板書(shū)課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。下面請(qǐng)你自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家。讀詞語(yǔ)：好，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，那么這篇課文寫(xiě)了什么事？誰(shuí)能用上課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（你真厲害，把那么長(zhǎng)的文章，竟能用一句話(huà)把它概括。）誰(shuí)也會(huì)說(shuō)一說(shuō)？：大家把全神貫注這個(gè)詞用的很好，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（真厲害，看來(lái)你們?cè)谡n前下了一些功夫）三、圍繞專(zhuān)題，重點(diǎn)研讀：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請(qǐng)你用心地默讀課文，畫(huà)出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫(xiě)上你的理解或感受。預(yù)設(shè)一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（1）指名讀。師：從這句話(huà)中你都讀出了些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（盡可能引導(dǎo)，但不強(qiáng)求一定要體會(huì)得很全面很深刻）師: 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)，他是在跟他的客人說(shuō)話(huà)嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語(yǔ)）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)這樣？他會(huì)在說(shuō)些什么呢？一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退——說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀(guān)察塑像師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵你又能從這句話(huà)中體會(huì)出什么呢？老師這也有句話(huà)，看看是老師這句話(huà)好還是課文中的話(huà)好！眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵（小黑板出示）預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒越來(lái)越激動(dòng)。師：你能不能從這找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體現(xiàn)羅丹工作全神貫注？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)——他在緊張地工作一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了——羅丹很投入，忘記了時(shí)間羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了——羅丹在為每一點(diǎn)改進(jìn)而興奮預(yù)設(shè)三：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？他像喝醉了灑一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周?chē)囊磺?。?duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果，享受著成功的喜悅。（2）師：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡(jiǎn)直入了迷，你想用個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請(qǐng)我們班的女生來(lái)讀好這個(gè)句子。小結(jié)：羅丹就這樣一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，好象跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)，又似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。作者是從他的動(dòng)作、神態(tài)上去描寫(xiě)，讓我們感受到了他修改女像時(shí)的專(zhuān)注，一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，從時(shí)間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫(xiě)，讓我們?cè)賮?lái)享受一次吧?。ㄕ?qǐng)男生讀）四、講讀第一段師：羅丹對(duì)他的作品修改了那么長(zhǎng)的時(shí)間，那么旁人的眼里這件作品是怎樣的？（讓學(xué)生去課文中找答案）預(yù)設(shè)四：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。師：茨威格把羅丹的這件做平稱(chēng)為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）師：但在在羅丹眼里這件作品預(yù)設(shè)五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“?。〔?，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來(lái)。（1）師：請(qǐng)一二大組讀茨威格對(duì)作品的話(huà)，請(qǐng)三四大組讀下面的話(huà)。（2） 交換讀。（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在磁威格眼里呢？）師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對(duì)自己的作品卻是力求達(dá)到完美無(wú)缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書(shū)：精益求精）可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)五、贊美大師過(guò)渡：師：面對(duì)工作如此全神貫注的羅丹，他的39。摯友茨威格責(zé)怪他了嗎？(沒(méi)有)是呀，他非但沒(méi)有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動(dòng)（出示句子）我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！沟俜掖耐瘢ㄉR讀最后一句）師：讀了這句話(huà)，你有什么感觸？是呀，人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。多好的一句話(huà)，老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你把這句話(huà)自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。師：羅丹小時(shí)候成績(jī)那么差，長(zhǎng)大后卻成了大雕塑家，現(xiàn)在你該找到答案了吧！師：是呀，羅丹就是這樣對(duì)待工作全神貫注、精益求精。正因?yàn)樗@樣去工作，一件又一件大的作品才會(huì)在他的手中誕生。所以我們要相信只要我們做一件事能做到全身貫注，我相信沒(méi)有什么困難可以難倒我們！板書(shū)：全神貫注一會(huì)兒一會(huì)兒(羅丹) 好像 似乎精益求精一刻鐘 半小時(shí) 大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)全神貫注的教案篇十一1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專(zhuān)注、投入的精神。2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗讀課文。1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話(huà)。2．了解段與段之間的聯(lián)系。三課時(shí)第一課時(shí)“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。學(xué)習(xí)生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。讀懂每個(gè)自然段，以自然段為依據(jù)，劃分結(jié)構(gòu)段。為全面理解課文做好準(zhǔn)備。（一）初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”寫(xiě)了件什么事。1．板書(shū)課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書(shū)），再提出問(wèn)題思考，圍繞“全神貫注”作者寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情。（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。作者圍繞“全神貫注”寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格到家做客時(shí)，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。）2．順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”：（“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象?！皧W地利”，奧地利共和國(guó)，位于歐洲中部，首都是維也納?！皳从选?，“摯”，誠(chéng)懇；親密的朋友。）（二）再讀課文，正音正字，學(xué)會(huì)生字新詞（有的可以放到分析課文時(shí)再去理解）。1．注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！暗袼埽╯249。）”的“塑”不要讀成“sū”的音?！肮ぷ魇遥╯h236。）”的“室”不要讀成“shǐ”的音?！安唤╦īn）”的“禁”不要讀成“禁（j236。n）止”的“[protected]”的音?！鞍褲癫寂╬ī）在塑像上”的“披”，不要讀成