全神貫注說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。然后一起回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，看本課文前引言一起制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 〉诙鍓K：研究學(xué)習(xí)，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ∵@一大板塊學(xué)生是按“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”四大環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)的。 下面我說一下每一環(huán)節(jié)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ∫?、自讀準(zhǔn)備：自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的資料。 二、默讀探究：默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子，并說說自己的體會和理解?！ ∪?、選讀研討：四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流?！ ∷?、品讀拓展：再讀一遍課文，談收獲（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 第三板塊：拓展訓(xùn)練，提高寫作技能?！ ‘?dāng)場來創(chuàng)造一個情景，表演一個全神貫注學(xué)習(xí)的人，其他同學(xué)要運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來?！ 度褙炞ⅰ氛f課稿3今天聽了高xx老師教學(xué)的《全神貫注》一課，學(xué)到了很多，整節(jié)課深深地吸引了我，學(xué)生更是在這節(jié)課上全神貫注，學(xué)生了很多知識?！ ∫弧⒄?jié)課圍繞“全神貫注”展開，從開始的詞語教學(xué)，到“體悟其神”，再到“了解其人”，到“學(xué)習(xí)他法”，課堂中心明確?！ 《?、教師交給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)課文的方法——在重點詞句中理解課文主題。教師先讓學(xué)生讀課文，找到那些詞句能更透徹的解釋“全神貫注”然后畫出來；其次教師出示了重點句，在重點句中具體理解全神貫注，并通過自己的朗讀表達出來；然后認識羅丹和茨威格，從他們的語言和簡介中感受這個詞語的意思；最后學(xué)習(xí)別人的方法，自己寫寫“全神貫注”，在一步又一步的教學(xué)生，不僅使學(xué)生更深刻的理解了“全神貫注”，而且使學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的方法，我想，這是最重要的。 《全神貫注》說課稿4我們這次教研的主題是：挖掘語言因素,設(shè)計讀寫訓(xùn)練?！ ?：挖掘語言因素 任何語文老師都應(yīng)該有一個意識，那就是語文課重點在于學(xué)形式，而不是學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)《全神貫注》不是為了知道羅丹因為全神貫注地修改雕塑而忘記自己的朋友茨威格這樣一個故事，而是通過這個簡單有趣的故事，學(xué)習(xí)一些表達形式和表達藝術(shù)。如果僅僅是為了知道這個故事，我想，學(xué)生自己平時很隨便的閱讀就能完成，不需要坐到教室里由老師領(lǐng)著讀啊讀，再把故事串一遍，然后黑板上再出現(xiàn)一個完美的板書。我們的語文課堂是要讓學(xué)生學(xué)會表達，而且是用書面性質(zhì)的正規(guī)的語言進行表達。所以當(dāng)我坐下來細讀這篇課文的時候，我在尋找的是課文中有質(zhì)量的值得小學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)的表達方式?！ 『茏匀坏模揖驼业搅恕爸灰娏_丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵?！逼鋵嵾@句話的意思很簡單，就是羅丹當(dāng)時全神貫注，有些什么動作呢？旁若無人地上前、后退，又自言自語。表達中最漂亮的就是用“好像”、“似乎”引發(fā)了兩個聯(lián)想，把羅丹自言自語這樣一個動作寫得具體形象了，這就是我們學(xué)生可以學(xué)習(xí)的表達藝術(shù)。當(dāng)然，句中還有“一會兒…一會兒…”這樣一個連接詞用得也很好，不僅把羅丹上前后退的兩個動作連接起來表達，還表達了這兩個動作反復(fù)多次的意思，這就是連接詞用得恰當(dāng)?shù)拿钐?。 ?：設(shè)計讀寫訓(xùn)練 找到了語言因素，接下來就是設(shè)計讀寫訓(xùn)練?！ ∈紫龋河檬裁磧?nèi)容來承載這種表達方式呢？說實話，在尋找這樣一個課文的空白點的時候我是仔細看了課文好幾遍的。總算找到了文中描寫羅丹完成雕塑之后表現(xiàn)的語句：“大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！边@里已經(jīng)寫到了羅丹的動作，我們完全可以用剛才學(xué)到的方式把羅丹這些動作寫具體。很巧，當(dāng)我后來再找到茨威格的原作，《從羅丹得到的啟示》這篇文章后，很高興地發(fā)現(xiàn)在原文中其實是有這樣的寫法的?！白詈?，帶著舒嘆，他扔下刮刀，一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙上女正身像，于是，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人?！碑?dāng)然，讀來非常拗口，這是譯者的水平和習(xí)慣的問題。我猜想編輯把這段話改掉的原因可能是“情人”的聯(lián)想不太適合小學(xué)生吧?！ 〉牵獙懞眠@段話對于三年級下
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