【正文】 探究精神。教學重難點教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學工具ppt課件教學過程一、復習： 出示口算卡片，口答。 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法) 筆算加法應該注意什么?二、 情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。指名說說從圖中了解到的信息。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。三、 合作交流，探究算法教學例1.先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)教師板書。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。四、 鞏固練習，實踐應用課件出示練習，學生匯報結果及算法。思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。學生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。學生看書，質疑問難。完成第18頁做一做，學生獨立完成。匯報結果及算法。完成練習三第2題。五、 課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起。冀教版二年級數(shù)學教案篇十四教學目標：知識點：使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。使學生初步認識線段。教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時第一課時教學內容：教材第1～3頁。教學目標：知識點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察，匯報。a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。b、線，有長有短，叫刻度線。c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒對準0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?小組合作量指定物體長度。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。課后小結：第二課時教學內容：教材第4頁。教學目標：知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。冀教版二年級數(shù)學教案篇十五教學內容：課本p10頁，例3及練習二中相應的習題。教學目標：讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應的意識。教學重點：在實踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學生觀察畫面，交流信息?！驹O計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、探求新知，解決實際問題學習例3。出示例3主題圖。分組探討解決“能分成幾份”。師：？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。全班交流反饋，及時評價。小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份?！驹O計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學以致用課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習二第6題。（1）第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。四、開放題。學生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結教學反思：冀教版二年級數(shù)學教案篇十六尺子是測量物體長度的工具，常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。測量物體長度時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(60=6)，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(96=3)。還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算，數(shù))線段是直的，可以量出長度。畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，長度是幾就畫到幾。(找點畫線。有時還要先算出長度再畫線。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。)角有1個頂點，2條直邊。銳角比直角小，鈍角比直角大，鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。用三角板可以畫出直角，直角要標出直角符號(也叫垂足符號)。所有的直角都一樣大。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。長方形和正方形都有4個角，4個都是直角。角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。每一個三角板上都有3個角，其中有1個是直角，另外2個是銳角。1角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)練習：1米21厘米=()厘米53厘米18厘米=()厘米。一棵大樹高10()。我的身高是()米()厘米。一個角有()個頂點和()條邊。一本書寬15()。三角板中有三個角，有()個直角。角的兩條邊越長，角就越大。()千米和噸知識點長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米進率：1千米=1000米數(shù)量式：跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離質量單位有：克、千克、噸進率：1噸=1000千克單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進率)贊美數(shù)學的句子數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。數(shù)學是一種會不斷進化的文化。數(shù)學是一切知識中的最高形式。數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔