【正文】 段落大意。第一段（1）：“我”初學(xué)畫畫時(shí)，父親要“我”忠實(shí)于素描對象。第二段（27）：在一次圖畫課上，“我”想起父親的叮囑，把所見的楊桃如實(shí)地畫了下來。第三段（826）：老師批評了那些對“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對象。第四段（27）：父親和老師的教誨使“我”一生受用。5．小結(jié)讀懂課文的第一個(gè)步驟。（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思。自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會中心1．自學(xué)。⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。⑵輕讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？要求：先核對找到的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語并理解。⑶交流，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。⑷用小標(biāo)題形式總結(jié)出父親的話分別是在“病休學(xué)素描、復(fù)課畫楊桃、老師評我畫”時(shí)出現(xiàn)的。（板書）2．小組學(xué)習(xí)⑴用“——”找出有關(guān)語句，想想講起或想起這句話的原因。⑵交流：第一次：▲抓住“父親對我的要求很嚴(yán)，要我忠實(shí)于素描對象，一絲不茍，從輪廓到光線的明暗層次，都要盡量準(zhǔn)確?！薄プ　爸覍?shí)于、一絲不茍”來理解父親說的“對象是怎樣的”、“就得把它畫成怎樣。”第二次：▲抓住“忠實(shí)于自己的眼睛和物體的狀貌，把自己所見如實(shí)地畫出來，別人會相信那是楊桃嗎？我要不要按自己想象中的模樣去畫呢？”▲理解“如實(shí)地畫”就是“按自己所見的狀貌去畫?！薄首x：“從我所處的角度看去，那五棱楊桃的輪廓就根本不像楊桃，而是五個(gè)角的什么東西了。”與想象中的形狀作比較，讓學(xué)生再一次理解“想當(dāng)然”的含義。第三次：▲抓住分析老師的教導(dǎo)：“我們都應(yīng)該忠實(shí)于寫生對象，不要惟恐別人說它不像楊桃，而故意畫成別人承認(rèn)的樣子?！庇们€劃下。出示：父親說的“看見的對象是怎樣的就把它畫成怎樣”就是老師說的忠實(shí)于寫生對象；父親說的“畫歪了它的模樣”就是老師說的故意畫成別人承認(rèn)的樣子。看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。第三課時(shí)（略）板書設(shè)計(jì)：2畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）我 教師 幾個(gè)同學(xué)（想起父親的話）認(rèn)真看、老實(shí)畫 看了看 哈哈大笑審視（？）神情嚴(yán)肅和顏悅色相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問題！應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的“以事述理”的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；評價(jià)用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路“走”。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題；有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。因此，老師的話和父親的叮囑意思是一樣的?！首x別人想象中的楊桃形狀與不同角度看楊桃的形狀的句子。（3）熟讀，領(lǐng)會中心?？偨Y(jié)延伸⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什么呢？⑵讓我們朗讀全文，領(lǐng)會文章的中心。交流出示課文中心：做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評論所左右。師：文中父親叮囑的反復(fù)出現(xiàn)，對表達(dá)課文的中心思想起了強(qiáng)化作用。三、總結(jié)今天，我們通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》，了解了讀懂課文的三個(gè)步驟：（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；（3）熟讀，領(lǐng)會中心。四、完成課后習(xí)題2（1）和顏悅色—面不改色：臉色色彩：顏色。景色：景象。略微—略有所聞：大致侵略：掠奪。省略：省去，簡化。五、布置作業(yè)1．抄寫生字詞語。熟讀課文。詞語注釋：寂寞——孤單冷清。教誨——教導(dǎo)；教訓(xùn)。面面相覷——你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈而互相望著，都不說話。和顏悅色——顏：面容。色：臉上表現(xiàn)的神氣、樣子。形容態(tài)度和藹親切。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：第二部分教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。三、教學(xué)方法：整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法……四、教具準(zhǔn)備：楊桃五、課時(shí)安排：三課時(shí)第一、二課時(shí)：理解課文第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段六、過程設(shè)計(jì)：第一、二課時(shí)一、課前談話：出示“智慧樹”，提出自我評價(jià)要求。二、揭示課題：2畫楊桃三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。四、理解課文：通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。理解老師說的那段話。（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？（4）、出示填空題二下畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六會寫本課9個(gè)生字，會認(rèn)本課14個(gè)生字。能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。識記生字，積累詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？齊讀課題。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“233。ｒ”。肅：平舌音，念“s249?！?。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕ236。”。學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。讀“讀一讀，記一記”中的詞語。三、初步感知，了解內(nèi)容自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。）課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。問題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？二下畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。1．課文中生字新詞卡片。2．楊桃不同角度圖的投影片3．課文中重點(diǎn)句子的投影片。2課時(shí)。1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。學(xué)會讀、寫本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一。1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過來解決。（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說那一番話？1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？2．想當(dāng)然是什么意思？3．有感情地朗讀這一段。1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什么？3．聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?．老師的神情有什么變化？請讀讀相關(guān)的句子。6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想？1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。用不像而像、不要要說話。1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣。2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？3．分角色朗讀這部分。1．思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？2．投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。3．感情朗讀，并試著背誦下來。1．什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？分角色朗讀，老師也參與朗讀。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。背誦最后兩個(gè)自然段。1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感。