20xx年題西林壁教案(四篇)-資料下載頁
2025-08-12 20:37本頁面
【正文】 交流自己理解的和不懂的地方，解決疑難點。讀“詩”百遍，其義自見。相信同學們對這首詩一定有 了自己的了解和感受。剛才你們和詩人游的是有“匡廬奇秀甲天下”之美譽的——廬山。還記得另外一個詩人也在瀏覽廬山之時，情不自禁地寫下了一首《望廬山瀑布》。還記得嗎？（齊背）兩個詩人一山一水，寫出了不同的意境。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀，蘇軾從——（引導學生說出橫、側(cè)、遠、近、高、低）各個角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢？（學生自由選擇喜歡的角度，師因勢出示相關圖片）站在這個角度，你看到的廬山是——（引導學生進行想象，描述自己的所見所想。）播放音樂，帶領學生進入情境，閉眼想象，用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的景象，然后再全班交流。（分別從橫、側(cè)、遠、近、高、低不同角度想象。）師引導理解說出：橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺；側(cè)面看到的卻是高聳的山峰；（橫看到的是廬山的“長”，側(cè)看到的是廬山的“高”。）無論是從遠處眺望、近處細看，還是從高處俯瞰，低處仰望，廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌，讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工。同是廬山，我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象，是因為我們“移步”，讓廬山“換形”。我們以前也學過一篇有“移步換形”效果的文章，是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！蔽覀冞@首《題西林壁》，也是要告訴大家—— 站的角度不同，看到的也就不同。但是，我們只看到片面的時候，不要忙著下結(jié)論，而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能真正地認識到事物的全面和根本。這也是詩人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理。所以“不識廬山真面目，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時說的“當局者迷，旁觀者清”也正是此理。那如果我們要看清廬山的真面目，你們覺得要如何去看，才能完整地看清它的樣子呢？其實在我們生活中，也有很多“不識廬山真面目”的時候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。不知道同學們有沒有遇到過這樣的情況。帶領學生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園，再站到樓頂看全貌，感知“不識學校真面目，只緣身在校園中”。然后再讓學生舉例，也可老師舉例引導。蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，另外還有四首，同學們可以在課后繼續(xù)了解學習，相信大家在不同的詩里，還可以看到更多的廬山的美和詩人豐富的感情。初入廬山國 登廬山懷李十使君渤青山若無素，偃蹇不相親。 讀書廬山中，作郡廬山下。要識廬山面，他年是故人。 平湖浸山腳，云峰對虛榭。自昔懷清賞，神游杳靄間。 紅蕖紛欲落，白鳥時來下。如今不是夢，真?zhèn)€是廬山。 猶思隱居勝，亂石驚湍瀉。芒鞋青竹杖，自掛百錢游?？晒稚钌嚼?，無人識故侯。過廬山下 過圓通詩亂云欲霾山，勢與飄風南。 石耳峰頭路接天，梵音堂下月臨泉。群儕相應和，勇往事驂驃。 此生初飲廬山水，他日徒參雪竇禪?？蓱z薈蔚中，時出紫翠嵐。 袖里寶書猶未出，夢中飛蓋已先傳。雁沒失東嶺，龍騰出西龕。 何人更識嵇中散，野鶴昂藏未見仙。一時供坐笑，百態(tài)變立談。暴雨破坱圠，清飚掃渾涵。廓然歸何處，陋矣安足戡。亭亭紫霄峰，窈窈白石庵。五老數(shù)松雪，雙溪落天潭。雖云默禱應，已有移文慚。
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