【正文】 ?引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。,教師巡回指導(dǎo)?？梢詣?chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會,或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇16教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識、會寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個生字，辨析多音字“處”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。過程與方法：讓學(xué)生對照注釋，弄懂每句話的大概意思。教師提供附文，幫助學(xué)生對應(yīng)文言文，整體了解故事內(nèi)容。自讀，小組合作交流感悟和收獲。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會牧童的精神。情感態(tài)度與價值觀：體會牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。重點、難點：重點：朗讀課文，背誦課文。突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。難點：弄明白每句話的意思，理解課文內(nèi)容。突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、投影儀課時安排：一課時設(shè)計理念。、古文之間的遷移。牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會”到“會學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識之后，他們就會積極自覺的參與到課堂教學(xué)活動中來，從而主動學(xué)習(xí)、主動求知、解惑。葉圣陶說過：“教是為了不教?！币龅健安唤獭保鸵寣W(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。文言文“互動式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。牐犖疑杓頻“互動式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去，不能用這些知識去解決新問題，那就不能說已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個重要過程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個重要因素。文言文“互動式”教學(xué)正是在課堂情境中通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決來促進(jìn)知識的遷移，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？。這是《牧童評畫》。教師背誦課文。學(xué)生感受古文的特點。小結(jié)：古文的特點：簡練。[簡析]對剛接觸文言文的學(xué)生來說，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時候，加以體會，對學(xué)生進(jìn)行熏陶。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評畫》《牧童評畫》。，強化故事形象。[簡析]現(xiàn)代文、古文之間的遷移——學(xué)生對古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評畫》的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語交際內(nèi)容，學(xué)生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程，實現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評畫》。，要求讀通順。，理解每句話的含義。，適時指點：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。，理解全篇的內(nèi)容。[簡析]學(xué)習(xí)方法的遷移——在處理教學(xué)難點解句釋文這個環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）古今文對照。（2）參照書后注釋及字典。（3）理解每一個字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的遷移。四、歸納理解本文的重點字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點。[簡析]教會方法，積累運用——古時候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累，必有成效。五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。六、課堂小結(jié)。初讀文言文，我們有了新的體驗，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗積累吧！七、拓展作業(yè)：，你想對杜處士和牧童說什么？、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇17【教材簡析】《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望?！驹O(shè)計理念】教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來?！痹诮虒W(xué)設(shè)計時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。活動形式多樣化，深入交際。創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收?；顒又?，有個人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。評價方式多元化，激勵交際口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。可以教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望?！净顒幽繕?biāo)】能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。初步養(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】每人一幅畫，錄音機一臺，錄音帶一盒?！净顒舆^程】一、展示作品，激起興趣小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》二、介紹作品，引導(dǎo)參與小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫?；顒舆^程：⑴ 明確評選規(guī)則我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。⑵ 教師示范。老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。⑶ 讓學(xué)生自由提出意見。⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。⑸ 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價。三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？創(chuàng)立“畫廊”。⑴ 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好??？⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合）⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。建立畫廊要求：選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。四、舉行畫展，陶冶情操現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？五、拓展延伸，提高能力回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。邀請同學(xué)參觀畫展?？凑l的畫展辦得最成功?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇18一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫8個生字。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。二、課前準(zhǔn)備：識字卡片、蘇珊的畫三、教學(xué)時間：二課時四、教學(xué)設(shè)計：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖激趣引入同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初讀課文用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。理解課文拓展延伸師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。（生讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）預(yù)想課堂情境：生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？生：我讀的好。師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情?？商K珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？生：我想讀第六段。師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！生：謝謝！師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。生：我喜歡讀第二段。師：第二段還用高興的語氣讀嗎？生：是傷心。師：為什么傷心呢？生：因為他把要畫好的畫弄臟了。師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l讀的象？讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是——生：棒！師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字并組詞。指導(dǎo)“比、第”的筆順。小組討論如何能很快記住這些字。在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。《字與畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇19教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。課前準(zhǔn)備：一幅山水畫掛圖。認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。六對反義詞做成的頭飾。課時安排 ：2課時第一課時總54電47一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。四、教學(xué)過程：（一）、看圖激趣小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。