【正文】 三、教學難點：難點是了解詩意。難點是了解詩意。自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。使學生的見解得到充分發(fā)揮。師 ：那你快讀讀吧。師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。初讀課文用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。四、舉行畫展，陶冶情操現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。⑸ 提供展示的臺舞，讓學生上講臺來對自己的畫進行解說，并相互評價。【活動過程】一、展示作品，激起興趣小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》二、介紹作品，引導參與小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當一當解說員，說一說自己的畫。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。上好口語交際課的關鍵在于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的興趣和愿望。日積月累，必有成效。老師引導學生逐字逐詞的理解，并帶領學生總結學習方法：（1）古今文對照。，要求讀通順。小結：古文的特點：簡練。牐犖疑杓頻“互動式教學”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。教學準備：插圖、投影儀課時安排：一課時設計理念。教師提供附文，幫助學生對應文言文，整體了解故事內(nèi)容。(1)教師明確本課學習的任務與要求:表現(xiàn)全身人像,構思與表現(xiàn)有主題的畫面。,評價分析。(教師)教學的課件,其他的人物畫資料,教學演示的工具。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認認真真抄一遍吧。（3）誰能讀好這句話？就在這時候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請三名學生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）（1）這時候，玲玲的心情又會怎么樣呢？（難受、著急）（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。這幅畫明天就要參加評獎了。（2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。材料準備（1）數(shù)量充足的操作材料?！皦氖隆敝甘裁?，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來讀！師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）三、聯(lián)系生活，拓展延伸：師：聽著同學們的話，老師突然想起來一件事情來。讀第八自然段。（生齊讀玲玲的話）走進“難過“部分師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。走進“高興”部分師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？（1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。教學重點：（1）、有感情地朗讀課文。⑸ 學生活動、教師參與。）學生跨組交流你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。老師也帶來了一張，（出示范畫）。我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會──”說。激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法?！驹O計理念】在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。Net]的顏色。難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。讓學生本人說說作品的含義，創(chuàng)意與在制作過程中不足的地方，然后大家一起評。）師：同學們，你們覺得這個多色刮畫的步驟應該怎樣，跟單色刮畫有什么不一樣的地方呢？生討論，并回答。（假若同學不知道怎樣畫出來，老師就自然的地引出：那老師來告訴大家，這畫是刮出來的。 學習材料：各種刮畫小工具、刮畫紙?！蹲峙c畫》的教學設計及反思及反思篇9一、教學目標知識與能力：通過學習，了解刮蠟畫的特點、掌握刮蠟畫的技法。板書拼音。（展開大膽的想象，充分感受美）小結：今天我們學習的這首詩是一個謎語。看圖上有哪些景物。范讀，讀出節(jié)奏。揭示課題《畫》。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感?！窘虒W反思】這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨認字的教學方法，把識字教學和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。你知道了什么?學習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。來不及(就是時間短、趕不上)用來不及說句話。知道孩子讀第一段。)二、初讀課文 整體感悟1自由讀文老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學習第15課《蘇珊的畫》2認真看老師寫課題，畫字拼音。【教學目標】知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。盡管我教給了孩子們在口令中調(diào)整自己、提醒自己的方法，可他們一到興頭上就有點忘乎其形，無所顧忌啦。并運用讓學生當“小老師”領讀的這一手段，激發(fā)全體同學的學習興趣，引導孩子們在小組中大聲讀。今天我們過得真快樂，學習漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。）四、給生字找朋友。課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀。①觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）②指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。）實練導入，認識課題?！蹲峙c畫》的教學設計及反思及反思篇4教材分析：《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關的17個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣．教學目標：一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。陳老師這個教學設計的另外一個特點就是把九個字一起交給學生來學習。請你們回家把今天認識的字讀給爸爸媽媽聽。班長叫到幾號，這位同學就拿著卡片走到講臺中間，讓卡片的正面對著同學們，背面對著自己并大聲讀出這個字。（教師拿“人”的生字卡片放到展示臺上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。同學們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。把上述8個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給 8 個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲 。發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。1． 觀察圖畫，啟發(fā)學生猜字。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。］(五)教師小結今天我們過得真快樂，不但玩了許多游戲，而且認識了九個漢字。(四)玩游戲鞏固生字玩“叫號”的游戲玩法：卡片的正面寫上一個生字，背面寫上號碼(如圖1)圖1：人2（正面）（背面）找9位學生上臺，手拿卡片，站在講臺的一邊。(學生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程)(三)引導學生給所學的生字組詞同學們，你們平時一個人在家害怕嗎?（生答)小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個人在家害怕極了,我們幫它找找朋友好嗎?教師示范給字寶寶找朋友。］小結：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”,眼睛就是“目”?！冀虒W設計〗(一)復習“開火車”認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個字。2022年《字與畫》的教學設計及反思(20篇)2022年《字與畫》的教學設計及反思(20篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。把上述8個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給8個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。同學們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。(教師拿“人”的生字卡片放到展示臺上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。班長叫到幾號，這位同學就拿著卡片走到講臺中間，背面對著自己并大聲讀出這個字。請你們回家把今天認識的字讀給爸爸媽媽聽。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。2．猜中后說說自己是怎樣猜的。請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。（二）觀察圖畫認識生字（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字）同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字。（生動手摸，并說出摸的結果）［讓學生動手摸，使學生在動手動腦的過程中，加深了對這些字的印象。）我先找一個“工”字和“人”字做朋友，連起來就是“工人”。讀對了，同學們跟讀三遍，老師獎給他一朵小紅花；讀錯了，同學們幫他糾正?！及咐c評〗陳老師的設計題目是“讓學生在游戲中識字”。這樣的學習，是一種有難度的學習任務，對學生來講，適當?shù)碾y度，更能激發(fā)學生的學習熱情。二、利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。③看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）④指名領讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）a)指著圖說說怎么記住這個字。課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。同學們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。[字與畫 教案教學設計]《字與畫》的教學設計及反思及反思篇5字與畫一節(jié)課下來，我和學生都有所提高，本以為太放手會影響教學質(zhì)量，課堂會雜亂無序。此時，我發(fā)現(xiàn)即使原來基礎不是很好的孩子，學習的興趣也頓時高漲起來。為此在上課，我特別注意遵循兒童的心理特點，用活動式、生活化的方式，用兒童化的語言、肢體來傳達生動可感的信息。”【設計理念】根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3找同學讀課題，齊讀課題。(這樣既可以培養(yǎng)學生的讀文能力，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容。4學習比賽朗讀第一段這幅畫蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。咱們給及做個加法吧。腦筋就是思考。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。（1）板書“hu224。再讀。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。檢查學生拼讀拼音的情況。了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。在實踐活動中培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團結協(xié)作的能力。）問：你們想不想學呀！生：想師：那今天我們就來學習用刮的方法來畫一幅畫。此時，師一邊打開課件一邊講解刮畫步驟好，我們了解了這么多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢？生：想師：在你們試試之前，老師想讓你們來欣賞一下跟你們一樣大的同學們的畫。在自評互評中培養(yǎng)學生的綜合評價能力。教學準備：教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。六、小結：七、課后拓展?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。看來很多同學都喜歡畫畫 ，今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課文彩圖）讓我們認真觀察他們做些什么？說些什么呢？學生觀察圖畫后回答。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？⑴ 講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。學生個人上臺介紹xx，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？一個學生介紹自己的畫。學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。四、表揚激勵，課后延伸頒獎：舉行隆重的頒獎典禮，對優(yōu)秀“小畫家”和“小話家”進行獎勵。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。師范讀。師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定——很難過。師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。（2）多媒體課件、背景音樂磁帶。展示與體驗讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。b、“玲玲