【正文】 。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文810自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。學生讀句子說感受。(1)生談到第8自然段內(nèi)容。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第9自然段內(nèi)容。師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?(3)生談到第10自然段內(nèi)容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。生：他非常喜愛蟋蟀。生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的`感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。生：……引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽2蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長有感情朗讀課文課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。交流閱讀《昆蟲記》的感受。推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》?！扼暗淖≌方虒W設(shè)計及反思篇十四本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學習作者善于觀察的好習慣。一、理解“隨遇而安”，對比切入課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。設(shè)計意圖：激發(fā)學生們的興趣，在結(jié)合學生認知的情況下進行教學，設(shè)計這樣的導(dǎo)語，讓學生們結(jié)合自身掌握的情況進行探討，從而激發(fā)學生學習的欲望。二、字詞歸類學習，加深鞏固將字詞分為以下兩組：第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安引指學生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？設(shè)計意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎(chǔ)。本設(shè)計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。三、初讀課文，反饋交流感受自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？設(shè)計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？設(shè)計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。四、抓住文章文眼，體會“偉大”（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特征。用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。教師引導(dǎo)：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。a：你好像聽到了什么呢？b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？設(shè)計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考。預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。教師小結(jié)板書：外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？設(shè)計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關(guān)段落。重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解?！八们白惆峭?，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？⑤課件出示：“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪設(shè)計意圖：讓學生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！雹倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？和同桌說一說。教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。設(shè)計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。設(shè)計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。五、拓展走進作者，升華主題你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過讓學生在課外的預(yù)習找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習慣。《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計及反思篇十五四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版小學四年級語文（上冊）第三組第3課觀察與發(fā)現(xiàn)共兩課時第一課時：四年級三班基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時能說出梗概，但是不夠具體。《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。，說說蟋蟀選址的特點。評價任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。評價任務(wù)二：通過師生交流。評價任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。學習環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭題質(zhì)疑活動一：提問質(zhì)疑？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動二：板書課題，讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一：正確讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。活動二：指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“穴、臥”字?；顒尤豪斫庹n文。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三細讀課文深入理解活