【正文】 選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。預設五：門口是經(jīng)過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。a：你好像聽到了什么呢？b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考。預設六：住所很清潔、干燥且簡樸。教師小結(jié)板書：外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落。重點理解有關建筑時相關動作的句子，加深理解?！八们白惆峭粒€有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？⑤課件出示：“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。設計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。設計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。五、拓展走進作者，升華主題你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？出示《昆蟲記》，做相關介紹。課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內(nèi)給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發(fā)學生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習慣。《蟋蟀的住宅》教學設計 博客篇十三四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版小學四年級語文（上冊）第三組第3課觀察與發(fā)現(xiàn)共兩課時第一課時：四年級三班基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣?；陂喿x：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?；诳谡Z交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的?！罢?、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。，說說蟋蟀選址的特點。評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。評價任務二：通過師生交流。評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。學習環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入揭題質(zhì)疑活動一：提問質(zhì)疑？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動二：板書課題，讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一：正確讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意?；顒佣褐笇鴮懼笇鴮憽把ā⑴P”字?；顒尤豪斫庹n文。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）環(huán)節(jié)三細讀課文深入理解活動一：選址的特點，理解“隨遇而安”。活動二：作比較。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)環(huán)節(jié)四小組討論合作理解，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價任務三）附：板書設計蟋蟀的住宅穴臥《蟋蟀的住宅》教學設計 博客篇十四一、知識與能力１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。３、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。二、過程與方法閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。二課時。第一課時一、圖片引入，激發(fā)學習興趣１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？（唱歌，斗蛐蛐。）２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。二、初讀課文，自學生字生詞１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。３、出示生字，抽生讀，師正音。４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。三、回讀課題，激發(fā)探究意識１、“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。四、再讀課文，感情逐步升華１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？（勤勞，永不滿足）２、連讀１、２自然段重點詞句。第二課時一、復習引入１、聽寫生字詞，了解掌握情況。２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。二、精讀３～６自然段１、細讀思考：住宅有什么特點？畫出有關的詞語。（師板書）２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？⑴ 學生試說。⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：扒、搬掉、踏、推、鋪。２、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？３、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結(jié)全文，情感延伸１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？板書設計:向陽、隱蔽、干燥從外看住宅的特點 彎曲、有門、有平臺從里面看：光滑、平整、簡樸７、蟋蟀的住宅勞動時間：十分怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推《蟋蟀的住宅》教學設計 博客篇十五，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。、不肯隨遇而安的精神。：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。：兩課時。教學目的：認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：一、激趣導入(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)三、變換角色，再讀課文。師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。我想了解一下各評委的水平。分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?教學目的：有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學過程：一、了解蟋蟀住宅的特點師：蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。學生自由讀課文，找特點并概括。請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的`住宅好?(當然老師的好)二、了解蟋蟀是怎樣建房的我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習?！ㄟ^比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。三、換角色，指導說話。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。學生準備后，發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)四、深入了解，