【正文】 我們的畫誰是我們班能干的小畫家？學(xué)生自我表示。師：小朋友都帶來了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。你們喜歡我的畫嗎？[板書“你喜歡嗎”并強調(diào)]學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。）你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣??？其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。小組代表上臺展出自己的畫小代表介紹自己的畫（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）創(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開辦圖畫公司）我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？⑴ 創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長）；給自己的分公司的取名字。游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來分享快樂，好嗎？分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)準備：多媒體課件和視頻錄象。這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？二、走進課文。指導(dǎo)朗讀。師：什么時候你會被人“催”？師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)??？來，一起來。”）師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧?。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來演玲玲，誰來安慰她？走進“滿意”部分師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！感悟爸爸的話，明曉道理師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了?！保ò鍟簤摹獎幽X筋—好）（1）齊讀這句話?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇13一、活動背景本次活動設(shè)計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。三、活動準備知識經(jīng)驗準備：引導(dǎo)幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗。四、活動過程：初步欣賞與感知（1）師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧！播放動畫課件：《給老師畫像》（動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。討論與操作（1）觀看背景圖，自由交流討論。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字：（1）上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認識：出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。d、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。用“端詳”說一句話。b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。爸爸這時是什么心情？為什么？三、總結(jié)在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？是啊，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。第一課時課前準備(學(xué)生)中國畫工具。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進一步欣賞,增加感受。(3)學(xué)生交流自己的一些見解,補充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。,教師巡回指導(dǎo)。第二課時課前準備(學(xué)生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。,激發(fā)興趣。仔細觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪幾個部分?他們在表現(xiàn)上分別有什么不同?展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。,教師巡回指導(dǎo)?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇16教學(xué)目標：知識與技能：認識、會寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個生字，辨析多音字“處”。過程與方法：讓學(xué)生對照注釋，弄懂每句話的大概意思。情感態(tài)度與價值觀：體會牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會”到“會學(xué)”的主要途徑。文言文“互動式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。文言文“互動式”教學(xué)正是在課堂情境中通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決來促進知識的遷移，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進興趣、態(tài)度的遷移。學(xué)生感受古文的特點。，強化故事形象。三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評畫》。，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的遷移。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。初讀文言文，我們有了新的體驗，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗積累吧！七、拓展作業(yè)：，你想對杜處士和牧童說什么？、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背?！驹O(shè)計理念】教學(xué)情境生活化，走進交際。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍?；顒又?，有個人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達愿望。【活動準備】每人一幅畫，錄音機一臺，錄音帶一盒。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進行交流.。建立畫廊要求：選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。邀請同學(xué)參觀畫展。過程與方法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理解課文拓展延伸師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？生：我讀的好。師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。師：為什么傷心呢？生：因為他把要畫好的畫弄臟了。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。六對反義詞做成的頭飾。二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。指導(dǎo)學(xué)。四、教學(xué)過程：（一）、看圖激趣小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。認識“辶、忄”兩個偏旁。課前準備：一幅山水畫掛圖。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。《字與畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇19教學(xué)目標：認識11個生字，會寫4個字。指導(dǎo)“比、第”的筆順。反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認真傾聽，在互評中提高自己。同學(xué)們覺得怎么樣？生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀。生：我喜歡讀第二段?？商K珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫三、教學(xué)時間：二課時四、教學(xué)設(shè)計：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖激趣引入同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容?！蹲峙c畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇18一、教學(xué)目標：知識與技能： 正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標志。三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？創(chuàng)立“畫廊”。老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。活動過程：⑴ 明確評選規(guī)則我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。評價方式多元化，激勵交際口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。活動形式多樣化，深入交際。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。[簡析]教會方法，積累運用——古時候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。（2）參照書后注釋及字典。，理解全篇的內(nèi)容。，理解每句話的含義。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。[簡析]對剛接觸文言文的學(xué)生來說，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進而在學(xué)習(xí)的時候，加以體會，對學(xué)生進行熏陶。這是《牧童評畫》。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實際情況中。葉圣陶說過：“教是為了不教。、古文之間的遷移。突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。自讀，小組合作交流感悟和收獲。聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容?？梢詣?chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。(1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面?引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。教學(xué)過程,總結(jié)經(jīng)驗。請學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。(1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時進行必要的引導(dǎo)與補充。,了解特點。教學(xué)過程。重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。四、擴展，小組討論我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎？《字與畫》的教學(xué)設(shè)計及反思及反思篇15一、教學(xué)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。玲玲滿意地笑了，說明了什么？（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？出示爸爸的話。（請23名學(xué)生讀、齊讀）（3）“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們讀第八自然段。檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）二、理解課文課件出示玲玲的畫。b、“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。展示與體驗讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中