校本教研結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-12 20:00本頁(yè)面
【正文】 上引導(dǎo)教師，還展示教師中個(gè)性化的和創(chuàng)造性的工作。2．課題研究 學(xué)校要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，以科研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)。各實(shí)驗(yàn)校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺(jué)性與主動(dòng)性。各校在學(xué)?？傉n題的帶領(lǐng)下，每個(gè)科組都有自己的專題研究。每個(gè)專題都有一群成員在實(shí)踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協(xié)作的教科研景觀。專題研究的開(kāi)展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學(xué)校，從而帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。3．積極把握研討的機(jī)會(huì)。各校積極承辦各種研討活動(dòng)。在承辦研討活動(dòng)中，給青年教師提供鍛煉舞臺(tái)，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時(shí)間主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，全縣各實(shí)驗(yàn)校共承辦各種研討活動(dòng)二十多場(chǎng)次，接待來(lái)自八方的朋友，這既是對(duì)他們的展示、提升，也是對(duì)他們的指導(dǎo)鼓勵(lì)和鞭策。（六）、課題研究取得的相關(guān)成果：●部分論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。論文《以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索》在寶雞市校本教研工作暨先進(jìn)教研組表彰會(huì)上公開(kāi)交流，并在《寶雞教研》上公開(kāi)發(fā)表?！裢瓿闪艘惶卓晒┤h教師使用的校本教材《小組合作學(xué)習(xí)》。這套書(shū)已經(jīng)在我縣使用４年多了，收到了很好的效果?！裥１緟矔?shū)已經(jīng)編輯成冊(cè)。這套書(shū)有匯集學(xué)生獲得市級(jí)以上作品的《綠意盎然》；有匯集教師發(fā)表獲獎(jiǎng)文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現(xiàn)學(xué)校多年來(lái)辦學(xué)特色的《綠滿校園》，成為我校綠色文化的沉淀?！耋w現(xiàn)我縣校本教研成果的《不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄》，設(shè)有“課題研究、制度建設(shè)、邊教邊悟、教育反思、成長(zhǎng)筆記和教子有方”欄目，充分體現(xiàn)了我縣各校開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程。《我持彩練當(dāng)空舞》則收集整理了我縣教師在開(kāi)展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊(cè)子從“成長(zhǎng)筆記、團(tuán)隊(duì)奮斗、讀書(shū)人生、師徒對(duì)話”等方面詳細(xì)介紹校本教研機(jī)制研究的實(shí)踐和成果。●建立扶風(fēng)教研網(wǎng)，為教師提供教研的平臺(tái)，收集教師的研究成果，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。此網(wǎng)站的點(diǎn)擊量和排行正在逐步上升?！窠處熽?duì)伍：我縣自05年起參加寶雞市“強(qiáng)師興教”工程的寶雞市教學(xué)新秀能手大賽，連續(xù)三年，已有80多名教師獲得市級(jí)教學(xué)新秀能手殊榮。 他們?cè)谖铱h基礎(chǔ)教育改革中的領(lǐng)頭作用越來(lái)越明顯。五、開(kāi)展校本教研的幾點(diǎn)體會(huì)１、在本項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。除去工學(xué)矛盾不談，學(xué)習(xí)資料的不足、不系統(tǒng),缺乏針對(duì)性，也是嚴(yán)重困擾的問(wèn)題，所以我們會(huì)在課題實(shí)施的過(guò)程中，購(gòu)置相關(guān)書(shū)籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展一些專題研究，引導(dǎo)教師逐步成為研究者。２、部分教師一時(shí)很難接受新的觀念，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中采取同伴互助、專家引導(dǎo)培訓(xùn)、個(gè)別談心等的方式和教師一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。３、教師面臨著復(fù)雜的教學(xué)情境，諸如不斷出現(xiàn)的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，而這些理念、內(nèi)容和方法的落實(shí)，需要教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以研究。因此，研究和實(shí)踐合一，在實(shí)踐中開(kāi)展研究，在研究中不斷反思，改善自身的行為，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。４、“校本教研”就是教師與新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話。對(duì)話雙方互相傾聽(tīng)和言說(shuō)，彼此敞開(kāi)自己的精神世界，在“對(duì)話”中，實(shí)現(xiàn)了精神的交流和意義的分享。在“對(duì)話”中形成了一種“共享”，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。由此可見(jiàn)，“校本教研”不僅僅是一種制度、一種方法，一種過(guò)程，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過(guò)“平等對(duì)話文化”獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平的提高。扶風(fēng)縣教育局教研室2008年1月11日
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