新課程標準下的教學評價初探-資料下載頁
2025-08-12 17:29本頁面
【正文】 地受到獎勵，取得進步，并由此逐漸走向成功。 同時，我在考核學生數(shù)學能力方面，從“知識與技能”、“實際與運用”、“態(tài)度與習慣”等方面去評價的，評價標準為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”。為了落到實處，不但設(shè)計了學習過程評價表，還采用了以下幾方面的跟蹤記錄：作業(yè)完成等級表；口算等級表；學生動手操作等級表等。通過以上幾方面的考核、再加上適量的筆試，最后評價學生的成績。這種評價操作，一是可以起到督促作用，平時學生的學習態(tài)度、習慣可以通過檢查進行量分；二是加強了學生的學習自覺性，多方參與，多管齊下，從行為上可讓學生自控自約；三是減少考試次數(shù)，有益學生的心理健康，不會讓學生經(jīng)常處在高度緊張、害怕考試的情緒中；四是改變考試內(nèi)容，從積累、運用入手。
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