【正文】 棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”用同樣的方法學認“小棕熊”過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進行復述。教師邊繪畫邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家。重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著??????”請你們也來把這段故事講一講（集體講――個別講）教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片。教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字。結(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。部編版二年級紙船和風箏教案篇十七了解課文內(nèi)容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。教時安排：2課時。教學過程：【第一課時】。教學目標：認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。教具準備：生字卡片、圖片。教學過程：一、導入新課。同學們，看了這個題目你想到了什么?(學生質(zhì)疑)。識字寫字。自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡囊馑迹⒄J讀其中的生字。利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。重點分析“壞、扎、抓、幸、?！薄Ｖ笇懽郑褐攸c指導“幸、抓、祝、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”祝福：“示補旁”。不是“衣補旁”。二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。五、板書設計。壞扎抓莓幸福吵受。【第二課時】。了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。圖片、生字。一、復習導入。出示詞語：學生開火車詞語。復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)。二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎?三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。四、板書設計。文檔為doc格式。部編版二年級紙船和風箏教案篇十八【教學目標】，會寫8個生字。在教學中引導學生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。，有一定的感受?！菊n前交流】師生對話、交流。通過教師和學生的對話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設計讓學生介紹自己，也在不知不覺中對學生進行了口頭表達的訓練?！窘虒W流程】。一、導入新課。教師出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。教師分別找學生讀詞，并請學生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。（教師寫“和”字。）。二、初讀課文。要求同學們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。三、檢查學生識字情況。（玩“識字魔方”。）。教師把識字小魔方發(fā)到學生手里，宣布游戲規(guī)則：每個小組選一個代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個字，我們就一起讀出那個字，如果有同學讀錯，我們就一起來幫幫他。（學生分組活動，教師來到學習小組和學生一起玩。）。每字頭上長顆草：莓！很少張口見面鬧：吵！：幸福、愿意、扎風箏、漂流、飄蕩。四、寫字練習。選“幸、?！眱蓚€字進行練習。（教師板書“幸、福”兩字，邊寫邊講解兩個字的占位；學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。五、讀書情況檢查。學生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。此時的接讀課文（找11個學生）既是對學生讀文的一個較全面的檢查，同時又是引領(lǐng)全班同學對文本進行的第二次整體感知與把握。六、細讀課文，理解感悟。（教師貼圖，根據(jù)學生回答簡筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）。他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學們小聲讀一讀課文第3自然段。（學生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）。（生讀課件出示文章第二自然段。）?！捌狡钡暮x。，快看小熊是什么樣的?。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）　。我們來讀一讀課文第3自然段。（指名讀。）。誰能說說小熊為什么樂壞了？（學生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了?。?。，把第3自然段讀得那么好！相信5自然段你們會讀得更棒！自己先練一練吧！（學生練讀5自然段。）。（指名讀。）。，看誰讀得更好！?？墒怯幸惶?，他們倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。（操作課件出現(xiàn)第7自然段，音樂聲中教師范讀。）。同學們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。（生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學生讀，有感情地讀出第9兩個自然段。）。，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟?。ㄖ该麑W生讀松鼠寫在紙條上的話。）。教師范讀，提示學生注意到這里的標點符號是感嘆號，同時體會著松鼠的心情讀。（生練讀。）。？（生體驗回答：他會高興得哭了，他會把所有的風箏全都放上天空?。?。（課件出現(xiàn)風箏滿天，紙船滿溪的畫面。）。七、結(jié)課。課文學到這里，想不想對他們說點什么？（師據(jù)學生回答出示：“擁有朋友，一生幸福”幾字。）。部編版二年級紙船和風箏教案篇十九小朋友，上節(jié)課我們學了《紙船和風箏》的生字、詞，這節(jié)課我們我們繼續(xù)來學習這篇課文。在學習之前我們先來復習一下生字詞語。出示生字、詞語指名讀。（樂壞幸福草莓漂流抓住飄蕩翅膀風箏紙船受不了）。師：注意漂字讀piao，原來我們學過讀piao，漂亮的漂。風箏這個詞語你讀得真準，在這個詞語里它讀輕聲，但是在單讀的時候我們應該把它讀成第一聲zheng。今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片）。請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。你為什么把家安在這兒？二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文37小節(jié)，一會就請你們談一談。先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？會很高興，并能愿意跟我交朋友。師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口。的呢？拿出你們的小手，演示演示！師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來？生：（有感情地朗讀第3小節(jié)）。師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！小松鼠希望你每天都獲得這樣的快樂，小熊你的心情如何呀？文中有一個詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個？師：對，你們就來讀一讀第4小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂壞了。這只小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。（或者：你為什么不也折一只紙船??？因為我在山腳，紙船不能漂到山頂）。這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？（播放軟件）小松鼠快看，有一只風箏向你飛來了，快我們伸手抓住它。做一把抓住風箏的動作。小松鼠也樂壞了，誰來讀讀，看看哪知小松鼠能讀出自己的感情來。朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個句子，它們有什么不同？生：一個是帶有“”的漂，另一個是帶有“”的飄。師：帶有“”的漂，是指什么東西在水上漂？生：樹葉在水上漂呀漂。生：冰塊在水上漂呀漂。生：小竹排在水上漂呀漂。師：帶有“”的飄，是指什么東西在風中飄呀飄。生：塑料口袋在風中飄呀飄。師：你用得對，不過我們從小就應該具有環(huán)保意識，不應該讓白色垃圾在風中飄。生：氣球在風中飄呀飄。生：白云在空中飄呀飄。生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。師：你們看中國的漢字多有意思，帶有“”的字與水有關(guān)，帶有“”的字與風有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。師：就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，多開心呀！老師還給他們編了一首小詩歌，我們一起來讀讀。友誼是風箏飄呀飄，友誼是紙船漂呀漂，友誼是祝福一串串；友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂?。ㄉ袂樽兊脟烂C）可是有一天，它們倆竟因為一點小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀課文的912小節(jié)。小熊、松鼠，你們現(xiàn)在的心情怎么樣？是哪句話讓你們感到這么難受呢?（自由讀課文，找一找）。出示：山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。追問：“風箏”在哪兒呢？“紙船”在哪兒呢？小熊和松鼠，說說你的心情？（難受、傷心、后悔、失落）。（帶著你的后悔，讀這句話。）。（帶著你的為難，讀這句話。）。（帶著你的難過，讀吧。）。（帶著你的失落，讀。）。小伙伴離開了，友誼消失了，小熊和松鼠多么難過?。。R讀9小節(jié)）。師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚……再讀這一段。我聽說你在家還扎了風箏，這是怎么回事？你扎的風箏，到底放沒放？：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？生：想！師：如果讓你再等幾天放，行不行？生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！師：那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。生：（讀課文的第11小節(jié)）。師：這只小熊你愿意與它和好嗎？生：我愿意，師：那我們就一起來喊出：讓我們和好吧！師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風箏圖片）。生：出現(xiàn)了小熊放的風箏。師：松鼠激動得哭了，松鼠松鼠，你為什么會激動得哭了呢？生：我看見小熊放的風箏，我太激動了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋。友了！生：我主動與小熊和好，它沒有辜負我的期望，我太高興了，所以就哭了。1多么感人的小故事呀！大家體會得很好！此時此刻，有什么話想對文中的小動物說一說。三、文情延伸，生命涌動。師：我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后，一定會受到更多的啟迪。老師真心地希望你們在生活中能交到更多的朋友。愿這個動人的小故事，永遠珍藏在你的心底。部編版二年級紙船和風箏教案篇二十《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感?；顒幽繕?。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。體驗寬容和諒解別人的情感?；顒訙蕚洹Ｐ∽匦芎图t松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖?；顒舆^程。談話導入，激發(fā)幼兒興趣。提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內(nèi)容。（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？它們住的那么遠，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導幼兒了解故事內(nèi)容。提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？小結(jié)：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法?。?）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的.？小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風箏吧”，小棕熊放了九只風箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？