【正文】 春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領真高。e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。春去／花／還在，人來／鳥／不驚。三、誦讀古詩，想象體驗談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。出示課件，請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來去讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。連起來朗讀一遍古詩。這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！四、布置課外實踐回家找謎語詩，開展猜謎語活動。部編版一年級語文《畫》教學設計教案 部編版一年級上冊《畫》教學設計篇十一（一）知識與能力認識11個生字，會寫“人”“兒”。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。正確、流利的朗讀課文并背誦課文。（二）過程與方法通過各種方式讓學生學習生字，使學生始終保持較高的學習興趣，并且在學習中掌握識字方法，同時，讓學生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。（三）情感、態(tài)度、價值觀通過欣賞美讀，培養(yǎng)學生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。多媒體課件。每個小組一份全詩的字卡。學生每人一張山水畫。對生字的掌握。對詩的理解與感悟。對詩的理解與感悟一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？生：是雙手！師：今天我們再來學習一首謎語詩，老師相信，學完課文，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字（多媒體課件映出山水畫）引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近的觀察，說說圖上畫了些什么？師：a、同學們仔細觀察，看看這幅圖上都有什么？b、遠處的是什么？近處的呢？范讀課文師：大家觀察的真仔細！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的39。情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）自學，讀通全詩師：a、這么美的詩，同學們想自己讀下來嗎？b、我們已經(jīng)學習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學們一定能準確的讀下來，同學們有信心嗎？那咱們就開始吧?。ㄑ惨暎ヽ、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們都在認真的練習，那位同學敢站起來讀給大家聽？其他同學認真聽，聽他讀的對不對?。ǔ樯x，隨時評價）d、很多同學都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的，你就當小老師教教他。看看，哪對同桌合作的最好。e、同學們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正讀音）f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）多種方法學習生字（1）去掉拼音讀全詩師：大家看，團結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準確又流利。同學們認字認的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀師：哪位同學起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）（2）在詩中認生字師：現(xiàn)在老師來變個魔術（生字變紅）你能認出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學起來當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學生隨文識字）（3）脫離詩句認字。師：同學們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認識他們嗎？（4）打亂順序認字師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當小老師領讀。師：哪位同學能當小老師領大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。師：同學們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時評價）（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？小結(jié)：看來，同學們要學會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。三、美讀古詩，展開想象，體會感情。師：這么美的詩，同學們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡哪一句就指導學生讀好一句。創(chuàng)設情景，美讀全文。（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動作?。ㄉ叡硌葸呎b讀）師：同學們練習的那么認真，哪位同學愿意向大家展示一下？師：很多同學都想讀，那就請想讀的同學站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動作。四、在美讀的基礎上練習背誦。師：同學們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！a、生自由練習；b、抽生背；c、四人小組開火車背；d、齊背五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。師：同學們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學們一幅畫！同學們看，這幅畫美嗎？請同學們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！六、美字練習：師：剛才同學們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一點，應該注意什么？（找準筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）生練習書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學生進行評價。七、課外延伸：這節(jié)課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少?；丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會！