【文章內(nèi)容簡介】 “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？３、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸１、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。２、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”３、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇六會認(rèn)“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保簧挚?。練習(xí)朗讀、認(rèn)字。了解詩句和畫的關(guān)系。一、觀察圖畫，收入詩句呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）師：小朋友，大家看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）學(xué)生讀詩師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。二、初讀正音，突出重點學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。全班齊讀，輪讀。教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。學(xué)生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點學(xué)生。全班齊讀。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。三、背誦詩句，領(lǐng)會其義看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）師：是呀！真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！保┳x一讀，看看兩道詩有什么不同。遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蹦?？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。（1）來??去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。（2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。（3）遠??近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。（4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（5）晚??早什么晚，什么是早？說說相反的例子。（6）讀一讀5組反義詞。四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。仔細觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇七《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美會認(rèn)五個生字，會寫四個生字。知道詩中的三對反義詞。一、“一日五人背古詩”，引出新課一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）引出新課。揭示課題《畫》。（1）板書“hu224?！保瑱z查學(xué)生拼讀拼音情況。（2）書寫“畫”，請小朋友們仔細觀察。二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀古詩，整體感知。自由讀，讀準(zhǔn)每一個拼音，讀準(zhǔn)每一個字。讀給同桌聽，互相檢查。讀給大家聽，進行評議。范讀，讀出節(jié)奏。再讀。四、卡片認(rèn)讀生字。開火車認(rèn)讀生字，并說出識記方法。拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）五、誦讀古詩，展開想象。體會感情。看圖上有哪些景物。用三角符號標(biāo)出“山、水、花、鳥”。說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的，有什么不同。選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。學(xué)生質(zhì)疑。小組合作說詩意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達能力）配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的