【正文】 話寫下來(lái)吧！生：學(xué)生互相交流想法。師：我看見(jiàn)大家都寫下了自己的感受。來(lái)，我們放下筆來(lái)，交流交流吧！誰(shuí)先來(lái)？生1：我要向竺爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他觀察仔細(xì)的精神。生2：竺爺爺是一個(gè)為事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的人。生3：我想對(duì)那個(gè)小男孩說(shuō)：“你是一個(gè)做事情非要弄個(gè)究竟、細(xì)致觀察的好孩子。生4：竺爺爺，我也要做個(gè)像您這樣的科學(xué)家。師：《第一朵杏花》的故事留給我們的啟示很多很多。課下了，大家可以把花瓣送給朋友，給他也講講這個(gè)故事；你可以與同學(xué)交換花瓣；你也可以自己珍藏起來(lái)，讓第一朵杏花伴我們成長(zhǎng)。第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。細(xì)讀課文6—16自然段，品味語(yǔ)言，感受竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真的科學(xué)精神。感受對(duì)人物語(yǔ)言的描寫和擬人的修辭手法。教學(xué)重難點(diǎn):感受對(duì)人物語(yǔ)言的描寫和擬人的修辭手法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（一）今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《第一朵杏花》。來(lái)，看看這些詞大家還能讀準(zhǔn)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)）（二）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的15自然段，知道了上一年小男孩錯(cuò)過(guò)了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，不過(guò)他答應(yīng)竺爺爺來(lái)年一定要看到。光陰似箭，又一年的春天來(lái)到了。大地又是怎樣一番景象呢？課文第六自然段中有一句描寫春天的句子，請(qǐng)大家找出來(lái)并畫(huà)上波浪線。出示句子：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。1．這句話寫了這么多景物，自由讀一讀，多讀幾遍，看看你仿佛看到什么了？2．指名讀。作者是怎樣把春天寫得這樣富有生機(jī)的？來(lái)，拿出鉛筆，圈出你認(rèn)為用得好的詞。3．你圈出的是哪些詞？（課件）老師來(lái)讀讀這句話，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看這些詞好在哪兒呢？（作者把春風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)有趣，寫出了春天的生機(jī)和活力。）4．師：這么美的春天，想不想看看呀?。ㄕn件）來(lái)，我們一起來(lái)贊美春天。齊讀。二、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)人物情感過(guò)渡：春天來(lái)了，第一朵杏花馬上就要開(kāi)了，小男孩此時(shí)又來(lái)到院子里，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個(gè)脹鼓鼓的花苞，這次，他看到第一朵開(kāi)放的杏花了嗎？（看到了）你是怎么知道的呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文715自然段。（一）師：他到底看到了嗎？你是怎么知道的？原來(lái)大家是從他們的對(duì)話中知道的呀?。ǔ鍪揪渥樱┠勤s快讀讀他們的對(duì)話吧！出示句子：“竺爺爺！竺爺爺！”“什么事情??？”“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”“什么時(shí)候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯?？”“是?！保ǘ煟嚎矗@是孩子的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么？（急切、興奮、激動(dòng)……）（三）想想看，經(jīng)過(guò)一年的等待，在這個(gè)春天里，孩子會(huì)怎樣觀察？想一想，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：天剛蒙蒙亮?xí)r就去看，太陽(yáng)落山時(shí)也去看，月色朦朧時(shí)再去看。前天看，昨天看，天天看，終于等到了這一天。刮風(fēng)時(shí)去看，下雨時(shí)也去看，上學(xué)出門時(shí)拜托爸爸媽媽幫忙看，終于看到了。（四）師：一年的等待啊，終于等到了這一刻，他的心情會(huì)怎樣？指名讀。（五）師：我們從這些語(yǔ)言中讀懂了孩子的心情，竺爺爺?shù)男那橛质窃鯓拥哪?？自由讀讀竺爺爺?shù)脑挘纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（六）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（竺爺爺?shù)脑捴杏幸苫?，也有激?dòng)、急切和興奮、贊許……）指名讀。師：連續(xù)三個(gè)問(wèn)句，讓我們知道了竺爺爺需要的是第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間。（七）師：從對(duì)話中，我們讀懂了他們的心情，同桌分角色練習(xí)朗讀，讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。（指名分角色朗讀、師生分角色朗讀）三、學(xué)習(xí)第116自然段，感受杏花之美、體會(huì)人物精神（一）感受杏花之美：想看看這第一朵盛開(kāi)的杏花嗎？（出示課件）看著它，你想說(shuō)些什么？作者是怎樣寫的呢？出示句子：陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀！2．自由讀一讀，看看句子中哪個(gè)詞用得特別傳神？（“捧出了”）3．指名讀。：這個(gè)“捧出了”用得多好，把杏樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫。杏樹(shù)呀杏樹(shù)，你小心翼翼地捧出了第一朵杏花，這么珍貴，要獻(xiàn)給課文中的誰(shuí)呀？（就請(qǐng)你帶上動(dòng)作讀讀這句話，獻(xiàn)給可敬的竺爺爺。）（請(qǐng)你也帶上動(dòng)作讀，獻(xiàn)給耐心等待了一年，精確觀察的孩子。）：看到它，小孩心里美滋滋的，竺爺爺心里也美滋滋的。咱們一起來(lái)讀讀吧！（二）感受竺爺爺?shù)恼J(rèn)真的科學(xué)態(tài)度：看，這第一朵杏花正望著咱們笑呢！看到它后，竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子?！景鍟?shū)：鄭重地記下】“鄭重”；來(lái)，讓我們?cè)诘?5自然段中圈出這個(gè)詞。來(lái)，讓我們一起鄭重地寫寫這個(gè)詞。（像我們現(xiàn)在這樣，嚴(yán)肅而認(rèn)真就叫“鄭重”）竺爺爺鄭重記下的這個(gè)日子就是——第一朵杏花開(kāi)放的日子。這是孩子人生第一次精確的發(fā)現(xiàn)，這也是竺爺爺期待已久的日子呀?。簩?duì)待第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，竺爺爺記錄得非常鄭重，其實(shí)豈止這些，來(lái)，咱們看看竺爺爺還鄭重地記錄了些什么吧?。海ㄒ魳?lè)中放課件敘述）你們看！他就是我們課文中的竺爺爺，他叫竺可楨。（課件）翻開(kāi)他的日記看看吧！……這無(wú)數(shù)個(gè)精確記錄著祖國(guó)天南海北物候變化的日期，凝聚著竺爺爺多少心血啊！，曾不止一次地說(shuō)過(guò)這樣一段話：課件出示：我需要精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用“大概”、“也許”這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。（1）自由朗讀，多讀幾遍，看看你能讀懂什么？（2）你讀懂了什么？【板書(shū)：精確】①“精確”是什么意思？②（師指課件）這些就是精確的時(shí)間。指名讀。（3）你還讀懂什么了？（不能……也不能……）①師：是啊！做學(xué)問(wèn)不能馬馬虎虎。指名讀。②師：做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是。指名讀。（4）怎樣才能得到這些精確的數(shù)據(jù)，能從這段話中找到答案嗎？（仔細(xì)觀察）【板書(shū)：觀察】對(duì)，只有精確地觀察，才能得出精確的數(shù)據(jù)。指名讀。⑤師：竺爺爺?shù)脑捳嬷档梦覀兩钏及?！師生合作讀。：竺爺爺是這么說(shuō)的，也是這么做的，（課件）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，38年，幾十年、幾十萬(wàn)字。讀了這段資料，你有什么感想？這就是長(zhǎng)年累月的精確觀察?。∩R讀，正因?yàn)槿绱?，他才成為現(xiàn)代氣象學(xué)、地理學(xué)一代宗師。讓我們滿懷崇敬地齊讀課文最后一自然段。四、深化情感，韻味延伸（一）師：一年又一年，杏花依舊在陽(yáng)光中靜靜地綻放，孩子銀鈴般的聲音依然在耳畔回響，面對(duì)這美麗的杏花，面對(duì)竺可楨爺爺意味深長(zhǎng)的話，你有什么感受呢？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（二）竺可楨爺爺用自己的一言一行影響著孩子，影響著我們，讓我們記住鄭重記下這些數(shù)據(jù)的竺爺爺，記住在竺爺爺影響下學(xué)會(huì)精確觀察的小男孩，記住這一年的第一朵杏花（齊讀課題）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】16第一朵杏花鄭重地記下竺爺爺小孩精確地觀察第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二【設(shè)計(jì)意圖】竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适隆窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第1———5自然段）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。指名練讀。三、第二次（學(xué)習(xí)第6———15自然段）師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。齊讀重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺?shù)貑?wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7———14）師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的`，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五、總結(jié)遷移有感情地朗讀課文總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍