第一朵杏花教學(xué)設(shè)計第一課時-資料下載頁
2024-11-09 22:38本頁面
【正文】 知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中含義深刻的句子。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。【教學(xué)重難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情 難點：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)媒體】 多媒體課件一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，這篇課文寫了哪科科學(xué)家的故事？出示彩圖，問：圖上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？（學(xué)生談感受）課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請大家自由讀讀第一部分，也就是15自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？剛才大家都在津津有味地讀著，還不時地在書上做著記號，這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。誰來說說，你讀懂了什么？（學(xué)生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問）竺可楨在問：“杏花哪天開放”時，為什么一定要知道“第一朵杏花哪天開放的？”第二朵、第三朵為什么不行？（因為第一朵杏花對竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時間，第一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學(xué)研究絕對不能使用“大概、也許”這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。）出示課文第3自然段①請一個同學(xué)來讀這小節(jié)，注意突出加點的詞。①哪些詞句看出竺爺爺很興奮？（點出“傾刻間像年輕了許多”“立即興沖沖地快步”）你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種激動心情嗎？（指名讀）誰還想讀？（指名讀），我們一起激動地來讀好這一小節(jié)。②這段話中的“鄭重”是什么意思？（嚴(yán)肅認真）你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（可以看出竺爺爺對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。）③你們能通過朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來出來？自己先練著讀讀，誰想讀？（指名讀）還有誰能讀好這段？（指名）我們一起讀這段話，感受竺爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時間后的激動心情，感受他對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。（齊讀）過渡：竺爺爺對科學(xué)研究長年不懈，精確、細致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說過：“??”（引讀）上節(jié)課我們留給大家一個思考題：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?誰能來說說你的想法。四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）試說說課文為什么以“第一朵杏花”為題？你從竺爺爺身上學(xué)到了什么？請大家以小組為單位為竺可楨爺爺寫一段頒獎詞，并在班級做交流（同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神用在平時的生活和學(xué)習(xí)中。）這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請同學(xué)們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。【板書設(shè)計】第一朵杏花竺精 確觀 察 可楨一 絲不 茍“我是問第一朵杏花是哪天開的。”
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