【正文】 “吸、極、表、示”4個字。通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）整體感知。瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。檢查詞語：抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）吸氣 纖夫 流汗 責怪高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）突破朗讀難點。把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。指名讀。正音：轉。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。“轉”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。引導思考：是誰讓風車轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（1）讀一讀。（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。（4）合作讀。/article/生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。指導寫生字“吸——極”過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。學生質疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）解疑：（1）指名說說“纖夫”的意思。（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。（3）活動體驗，隨機理解“號子”。（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。指導書寫“表示”2字。多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓練）媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。板書設計風娃娃吹轉風車吹動帆船貓教學設計第一課時博客篇十小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）能給家找找朋友嗎？有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。（范寫，注音）請小朋友一起讀課題。詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？學習生字。小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準，自學。誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀?。ㄒ唬W生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦?。ǘz查初讀。誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）齊讀、再指讀、誰來讀4行？這回可就難一點啦！誰來讀？你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？學習第一行。a、指導體會、朗讀。他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。學習第二、三行。a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、指名讀、學習第四行、小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！齊讀1—4行、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！其他小朋友可以閉上眼睛想一想，學習6行。（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。我們祖國的叫什么？你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀?。ㄐ∨笥眩覀兠利惖淖鎳拖笠粋€大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀！祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————齊讀全詩。（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？誰已經(jīng)背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎？小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？把生字卡片分發(fā)給學生。老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。魚兒、泥土、白云同樣的方法。咱們來看“云”字怎么寫。a、云有幾筆？怎么寫？b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）c、范寫。學生跟著書空。老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。齊說順口溜。d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。學寫“兒”。（機動）a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）c、范寫。學生書空。左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）d、學生描紅。有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。準備：打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）白、云種、子泥、土魚、兒藍、天打印“祖國”（詞語，要注音）打印“（ ）是（ ）的家?！?