農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的困惑與思考-資料下載頁(yè)
2025-08-12 10:48本頁(yè)面
【正文】 有教師發(fā)展了，辦園質(zhì)量才會(huì)提高，辦園質(zhì)量提高了，才會(huì)產(chǎn)生更多更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，有了更好的效益，才能留得住教師，才能使幼兒園、教師向更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)發(fā)展，最終走向教師同幼兒園共同持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)的軌道，實(shí)現(xiàn)幼兒園和教師“雙贏”。 六、教師應(yīng)該自覺(jué)摒棄傳統(tǒng)的觀念，對(duì)自己的職業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的角色重新定位。 傳統(tǒng)教育中教師僅僅是“知識(shí)傳遞者”的一種角色定位，限制了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，降低了教師職業(yè)的社會(huì)地位和聲望。傳統(tǒng)的教師角色，造就了教師職業(yè)的“崇高”，吐絲的春蠶，燃燒的蠟燭，多少都意味著“無(wú)我”，意味著犧牲，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。傳統(tǒng)教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，失去了它原本應(yīng)該具有的魅力，也使得教師的生命價(jià)值難以在教育過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)。教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，智慧的對(duì)話，生命的呼喚。也應(yīng)該是一種能體驗(yàn)同孩子共同成長(zhǎng)、共同快樂(lè)的工作。作為幼兒教師還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多讀好書(shū)，保持閱讀的習(xí)慣。多思考，讓自己變得有思想，因?yàn)樗枷霑?huì)使我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，會(huì)使我們的人際交流變得更有品位，使我們的精神生活變得豐富，使我們從瑣碎、無(wú)聊的單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái)，才不會(huì)每天有諸多的抱怨和煩惱。 愿我們一起倡導(dǎo)積極的、進(jìn)取的、樂(lè)觀的教師觀，視教師為以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌的職業(yè)，鑄造自己美好職業(yè)生涯。
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