最新小蝌蚪找媽媽二年級教案小蝌蚪找媽媽教案(模板8篇)-資料下載頁
2025-08-11 23:27本頁面
【正文】 師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上。”師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野桑 睅煟和瑢W們覺得他讀得怎么樣？生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？生入情入境地朗讀課文第三自段。師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸碛稳??！睅煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。生齊讀課文第一自然。生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學習小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。學生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。（在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學生分別帶上動物頭飾）其他同學和老師一起當導(dǎo)演，讀敘述部分的話。師生全體分角色朗讀課文。生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？生：面對面是“迎上去”。師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？生：這是“追上去”。師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？生：（齊生回答）游過去。生：我們也舍不得可愛的小動物們。師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）點評：徐學政黃老師的教學有如下特點：教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學行為，影響與改變著學生的學習行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學生自主學習的目標；突出了一年級教學階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學情境，讓學生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學生。這樣，既調(diào)動了學生的積極性，肯定學生的點滴進步，讓學生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；黃老師比較好地處理了教學中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強的教學機智的同時，充分尊重學生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。黃老師將自己準確地定位于學生的學習伙伴的位置上，以一顆童心與學生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
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