【正文】 生44人，參加合唱隊的占全班學生的 ，參加合唱隊有多少人？1．把哪個數(shù)量看作單位“1”？2．為什么用乘法計算？（三）教學例2例2．小林身高 米，小強身高是小林的 ，小強身高多少米？1．演示課件：分數(shù)乘法應用題22．求參加合唱隊有多少人實際上就是求 米的 是多少，數(shù)學教案－分數(shù)乘法應用題，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－分數(shù)乘法應用題》。3．列式： （米）答：小強身高 米．（四）變式練習小強身高 米，小林身高是小強的 倍，小林身高多少米？1．今天所學題目為什么用乘法計算2．用分數(shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點？從哪里入手分析？共同點：都是已知單位“1”和分率，求單位“1”的幾分之幾是多少。從分率可入手分析（一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答1．一只鴨重 千克，一只雞的重量是鴨的 ，這只雞重多少千克？2．一個排球定價36元，一個籃球的價格是一個排球的 ，一個藍球多少元？（二）提高題1．一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？還剩多少千克？2．一桶油400千克，用去 噸，用去多少千克？還剩多少千克？（一）修路隊計劃修路4千米，已經(jīng)修了 。修了多少千米？（二）一頭鯨長7米，頭部長占 。這頭鯨的頭部長多少米？（三）成昆鐵路全長1100千米，橋梁和隧道約占全長的 。橋梁和隧道約長多少千米？數(shù)學教案－分數(shù)乘法應用題分數(shù)乘法教案北師大版 分數(shù)乘法教案一等獎篇十二能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。知識目標：繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。學生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。師生共同歸納和推理教學參考書、教科書教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。3/113 9/1612 215/14教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。教師提問學生回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的39。1/2；笑笑的蘋果是小紅的1/3，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。學生自己動手填完課本例題上的方格。教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？（學生1：61/2=61/2≤3個；學生2：61/3=61/3≤2個）教師和學生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義。做課本5頁試一試，36的1/4和1/6分別是多少？注意讓學生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學意義。同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）61/2=61/2≤3個；61/3=61/3≤2個整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？分數(shù)乘法教案北師大版 分數(shù)乘法教案一等獎篇十三使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。理解題中的單位1和問題的關(guān)系。抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。多媒體課件。列式計算。（１）２０的 是多少？（２）６的 是多少？１、教學例１。出示例１：學校買來１００千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？（１）指名讀題，說出條件和問題。（２）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。先畫一條線段，表示１００千克白菜。吃了 ，吃了誰的 ？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？教師邊說邊畫出下圖（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。a．請同學們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了 ，是吃了哪個數(shù)量的 ？b．分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的 把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？（4）列式計算。a．學生完整敘述解題思路。b．學生列式計算，教師板書： （千克）c．寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。（5）總結(jié)思路。根據(jù)以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了 吃了誰的 誰是多少（已知）誰的 是多少乘法。（6）反饋練習。（14頁）1－3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？閱讀課本：把書中的39。想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位1。（1）乙是甲的 ，甲是乙的 。（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。練習四2題，完成在練習本上，然后訂正。操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的 倍的線段圖自己補充條件和問題并解答。分數(shù)乘法教案北師大版 分數(shù)乘法教案一等獎篇十四一、單元分析本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質(zhì)，以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內(nèi)容包括分數(shù)乘法、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內(nèi)容都屬于分數(shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，以及百分數(shù)知識的重要基礎。二、單元學習目標1．建立分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。3．會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。4．使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元課時總數(shù)：9課時課題：分數(shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日教材分析這部分教材是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù)。因此，教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎上再進行分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的學習。通過分數(shù)加法來進一步學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學情分析學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎上總結(jié)出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學生在剛學習分數(shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學時在這方面還要加以強調(diào)。教學目標使學生理解分數(shù)乘法的39。原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地進行計算．培養(yǎng)學生的計算能力。激發(fā)學生學習興趣，熱愛學習數(shù)學。教學過程備注活動一：創(chuàng)設情境，初步理解分數(shù)乘法的原型教師出示例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？讓學生審題后獨立試做。學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：（1）學生用連加法列式（2）用乘法列式借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型?；顒佣航虒W分數(shù)乘整數(shù)的計算方法師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?？偨Y(jié)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學例2：6=讓學生試做，然后教師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算。教師板書?；顒尤悍答伨毩曂瓿?頁中的做一做。教師注意強調(diào)學生的書寫格式以及能約分的要先約分。注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。完成練習二中的2題?；顒铀模嘿|(zhì)疑總結(jié)。